分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
1、圖1中,a表示促甲狀腺激素釋放激素,b表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素,d表示抗利尿激素.
2、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
3、圖示為人體免疫部分過(guò)程示意圖,其中①表示吞噬細(xì)胞消滅抗原,屬于非特異性免疫;②表示T細(xì)胞的增殖和分化;③表示B細(xì)胞的增殖和分化;④和⑤表示記憶細(xì)胞的增殖和分化;⑥表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,并將靶細(xì)胞裂解死亡;⑦表示漿細(xì)胞分泌抗體;A為效應(yīng)T細(xì)胞;B為抗體.
解答 解:Ⅰ(1)當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,這種調(diào)節(jié)方式為分級(jí)調(diào)節(jié).當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).則a(促甲狀腺激素釋放激素)和c(甲狀腺激素)對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互抑制.
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),位于下丘腦的感受器興奮,導(dǎo)致[d]抗利尿激素激素的釋放量增加,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,使尿量減少.
(3)饑餓時(shí),下丘腦可通過(guò)有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,能促進(jìn)肝糖原分解、非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高.
(4)據(jù)圖分析,圖中A點(diǎn)可以表示靜息電位,B過(guò)程表示大量的鈉離子內(nèi)流,C表示動(dòng)作電位,此時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)外的鈉離子濃度達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
Ⅱ(1)據(jù)圖分析:A細(xì)胞由記憶細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,A是效應(yīng)T細(xì)胞(致敏T細(xì)胞);B是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的,B是抗體.
(2)③過(guò)程是B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞的過(guò)程,⑤過(guò)程是記憶細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞的過(guò)程,屬于二次免疫反應(yīng),需要抗原的刺激,⑦表示漿細(xì)胞分泌抗體,這一過(guò)程屬于體液免疫.因此,當(dāng)抗原初次侵入人體后,人體主要是通過(guò)③⑦過(guò)程發(fā)揮體液免疫作用.
(3)疫苗相當(dāng)于免疫反應(yīng)中的抗原,能使機(jī)體產(chǎn)生體液免疫反應(yīng),產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體.
(4)如果圖中所示的病原體為酸膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),抗體也會(huì)攻擊人體心臟膜細(xì)胞,導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫。
(5)若病原體為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞,隨著T淋巴細(xì)胞的大量死亡,導(dǎo)致人體免疫力降低.
故答案為:
Ⅰ(1)分級(jí) 拮抗
(2)下丘腦 抗利尿
(3)胰高血糖素 肝糖原分解
(4)A Na+內(nèi)流 動(dòng)作電位
Ⅱ(1)效應(yīng)T細(xì)胞 抗體
(2)③⑦
(3)抗原
(4)自身免疫
(5)T淋巴細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖細(xì)胞中有非同源染色體的自由組合 | |
B. | 由乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物 | |
C. | 圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂 | |
D. | 丙圖與圖1的BC段相吻合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層,下丘腦 | B. | 下丘腦,下丘腦 | ||
C. | 下丘腦,大腦皮層 | D. | 大腦皮層,大腦皮層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | E→G只在細(xì)胞核發(fā)生,G→B只在核糖體發(fā)生 | |
B. | E的多樣性與空間結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān) | |
C. | G中g(shù)的排列順序決定了B中b的排列順序 | |
D. | X是N,Y是N和P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生存環(huán)境的改變和破壞 | B. | 掠奪式的開發(fā)和利用 | ||
C. | 環(huán)境污染 | D. | 外來(lái)物種的入侵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1代中所有雌鼠都是花毛,但F2代中無(wú)一只花毛雌鼠 | |
B. | 由于花毛是由顯性基因控制的,所以F1代的個(gè)體都應(yīng)是花毛 | |
C. | F1代與F2代中毛色表現(xiàn)型比率都為1:1 | |
D. | 由于無(wú)法確定親本是純合子還是雜合子,故子代表現(xiàn)型不確定 |
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