分析 根據(jù)題意和系譜圖分析可知:紅色的基因型是A_B_,沙色的基因型是aaB_或A_bb,白色的基因型是aabb.因1號、2號生有紅色的后代6號(A_B_),又因2號為純合子,且1號、2號均為沙色(aaB_或A_bb),基因B使雄配子致死,所以它們的基因型是aaBb和AAbb.
解答 解:(1)根據(jù)題意,這兩對等位基因(A、a與B、b)分別位于兩對常染色體上,因此遵循基因的分離定律和基因的自由組合定律.
(2)1號的基因型是aaBb,由于基因B使雄配子致死,不可能產(chǎn)生含有B基因的雄配子,因而不會出現(xiàn)BB的純合子,所以1號不可能為純合子.
(3)由于9號基因型為aabb,又因為基因B使雄配子致死,所以15號沒有B基因,其基因型為Aabb,而不可能為aaBb.
(4)12號為灰色,其基因型有多種可能:aaB_或A_bb;鑒定動物的基因型用測交法,所以讓12號與多只白色動物交配,觀察并統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型.
①如果子代全部為沙色,則12號的基因型為AAbb;
②如果子代沙色:白色約為1:1或既有沙色又有白色,則12號的基因型為Aabb;
③如果子代全部為白色,則12號的基因型為aaBb.
故答案為:
(1)自由組合(分離定律和自由組合)
(2)不可能 基因B使雄配子致死,不可能產(chǎn)生含有B基因的雄配子,因而不會出現(xiàn)BB的純合子
(3)0
(4)白色
①AAbb
②沙色:白色約為1:1
③aaBb
點評 本題考查基因的分離定律和自由組合定律有關(guān)知識及概率計算,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)以致用.基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ),因此在解答本題時,首先利用分離定律對兩對基因逐對考慮,然后再利用乘法法則進行組合.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分開 | B. | 著絲點一分為二 | ||
C. | 姐妹染色單體分開 | D. | 染色體復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核仁是與核糖體的形成有關(guān)的細胞器 | |
B. | 細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心,核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
C. | 核孔是mRNA、酶等某些大分子物質(zhì)進出細胞核的通道 | |
D. | 核膜是雙層膜,核膜的基本骨架是磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部正確 | B. | 有一個正確 | C. | 有三個正確 | D. | 全都不對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 超載放牧導(dǎo)致草地退化,主要違背了協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
B. | 我國南方水網(wǎng)地區(qū)的“;~塘”模式只體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性的原理 | |
C. | 在林業(yè)工程建設(shè)時要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林” | |
D. | 我國農(nóng)民實施的“無廢棄物農(nóng)業(yè)”體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達載體 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程可通過直接改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)從而改變其功能 | |
C. | 利用核移植技術(shù)可以培育試管嬰兒 | |
D. | PCR技術(shù)需要利用限制性核酸內(nèi)切酶打開DNA雙鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 結(jié)構(gòu)簡單,操作方便 | B. | 繁殖快、多為單細胞 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)含量少、簡單 | D. | 性狀穩(wěn)定,變異少 |
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