在細胞周期中,可以發(fā)生轉錄的時期和場所分別是( 。
A、G1期  核糖體
B、S期  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、G2期  細胞核
D、M期  溶酶體
考點:細胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:轉錄:在細胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程.
解答: 解:細胞周期的間期完成DNA復制和蛋白質(zhì)合成,其中S期完成DNA復制,G1期和G2期合成RNA和蛋白質(zhì),場所主要是細胞核.
故選:C.
點評:本題考查轉錄的時期和場所的相關知識,意在考查學生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結構.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是來源于自然界的菌種,它種類繁多、分布很廣、繁殖極快.如何篩選、純化、誘導對葡萄酒發(fā)酵有利的酵母菌種,是釀酒師們長期研究的課題.
(1)像其他微生物一樣,酵母需要適當?shù)臓I養(yǎng)和合適的環(huán)境條件,培養(yǎng)時培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)主要有
 
等.(要求回答4種營養(yǎng)物質(zhì))
(2)當酵母繁殖時,沒有糖轉化為酒精,此時酵母菌為
 
呼吸.
(3)從含有酵母菌、醋酸菌、藍藻的培養(yǎng)液中分離出酵母菌,最簡單的培養(yǎng)方法是:在
 
并且
 
條件下進行培養(yǎng).
(4)葡萄酒制作是否成功,發(fā)酵后需用
 
來鑒定,在
 
條件下,該物質(zhì)與酒精反應呈現(xiàn)
 
色.
(5)為篩選和純化酵母菌,根據(jù)用途應選用
 
培養(yǎng)基,常用的接種方法
 
 和
 
.擴大培養(yǎng)過程中需要對酵母菌進行計數(shù),取0,2mL樣品,用固體培養(yǎng)基對其培養(yǎng),最后統(tǒng)計了三個平板,菌落數(shù)分別是200、180、220.則樣品中微生物的數(shù)量為
 
個/mL.該統(tǒng)計結果
 
 (低于、高于)實際值.

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科目:高中生物 來源: 題型:

線蟲是所有蠕蟲的通稱,土壤中的線蟲對環(huán)境變化敏感,分布廣泛,是一種土壤污染程度的指示生物.請回答有關問題:
(1)土壤線蟲的食性多樣,這對促進生態(tài)系統(tǒng)
 
的兩大重要功能,維持土壤生態(tài)系統(tǒng)的
 
具有重要意義,其中自由生活的線蟲能促進土壤有機物的降解,這些線蟲屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)若要調(diào)查土壤中線蟲的種類和數(shù)量,可采用淘洗--過篩--離心的方法分離提取線蟲,在解剖鏡下觀察,對觀察到的線蟲進行
 
 
,如果調(diào)查結果顯示線蟲的種類減少,并且能在極端條件下生存的線蟲呈增多趨勢,說明被調(diào)查的土壤
 

(3)如圖所示某項研究的實驗結果,圖中Cu50表示每Kg干土中添加50mg的Cu,不施加銅的為對照處理.本項研究探究的問題是
 
.為保證上述實驗結果的準確性,實驗的每個處理需重復3次,則實驗者應設置實驗組的樣本數(shù)為
 
個.得出結論是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

IAPs是細胞內(nèi)一種控制細胞凋亡的物質(zhì),其作用原理是與細胞凋亡酶結合從而達到抑制細胞凋亡的目的IAPs的核心結構是RING區(qū)域,如果去掉該區(qū)域,則能有效地促進更多的細胞凋亡.下列相關說法中,錯誤的是( 。
A、IAPs的合成可以不受基因的控制
B、去掉癌細胞中IAPs的RING區(qū)域,可有效促進癌細胞凋亡
C、細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡
D、細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除,也是通過細胞凋亡完成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物大分子的敘述中正確的是( 。
A、質(zhì)量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量相同
B、在小麥細胞中由A、G、C、U四種堿基參與構成核酸的種類有7種
C、細胞核中合成的mRNA可以通過核孔進入細胞質(zhì),細胞質(zhì)中的DNA也能通過核孔進入細胞核
D、由m個氨基酸構成的一個蛋白質(zhì)分子,含n條肽鏈,該蛋白質(zhì)分子完全水解共需要m-n個水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某動物細胞分裂過程部分細胞分裂圖象以及分裂過程中DNA含量的變化.下列敘述正確的是( 。
A、圖甲所示細胞的時期中,含有4對同源染色體,4個染色體組,8條染色單體
B、丁圖BC段可以用來表示圖乙所示細胞中DNA的含量
C、使用高倍顯微鏡觀察丙圖細胞,可以觀察到正在分離的一對性染色體X和Y
D、丙圖所示細胞分裂完成產(chǎn)生的成熟生殖細胞,其細胞呼吸和物質(zhì)合成進行得都比較緩慢

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科目:高中生物 來源: 題型:

持續(xù)皮下胰島素輸注(CSII)可以治療胰島素缺乏引起的糖尿病,它是模擬生理性胰島素分泌模式,即提供持續(xù)的24h 基礎輸注量及餐前給予追加釋放量.如圖為相關實驗結果,下列有關敘述錯誤的是( 。
A、患者在CSII治療前,其持續(xù)的高血糖可能會加重胰島β細胞功能的損傷
B、患者在CSII治療前,其血糖高可能是因為相關細胞攝入、利用葡萄糖水平低
C、患者在CSII治療后,其胰島β細胞可直接感受高血糖的刺激從而促進胰島素的分泌
D、患者在CSII治療后,其胰島素濃度升高,可抑制腎小管對葡萄糖的重吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個反射弧的結構示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、在a處發(fā)生電信號+化學信號+電信號的轉變
B、刺激b處能引起c的收縮,這一過程叫反射
C、刺激d處,在b處不可能檢測到電位變化
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動運輸釋放到突觸間隙

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關免疫細胞的說法,正確的是( 。
A、記憶細胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體
B、T細胞、B細胞和漿細胞經(jīng)抗原刺激后都能不斷進行分裂
C、漿細胞的壽命比記憶B細胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對發(fā)達
D、一個漿細胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的

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