16．關(guān)于如圖所示生理過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A．物質(zhì)1上的三個(gè)相鄰堿基叫做反密碼子
B．該過(guò)程需要mRNA、tRNA、rRNA參與
C．多個(gè)結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成
D．結(jié)構(gòu)1在物質(zhì)1上的移動(dòng)方向是從右向左

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中物質(zhì)1是mRNA，是翻譯的模板；物質(zhì)2是多肽，是翻譯的產(chǎn)物；結(jié)構(gòu)1是核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．

解答 解：A、mRNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰堿基是密碼子，A錯(cuò)誤；
B、圖示為翻譯過(guò)程，需要mRNA作為模板、tRNA運(yùn)輸氨基酸、rRNA構(gòu)成的核糖體為場(chǎng)所，B正確；
C、每個(gè)核糖體均分別完成一條多肽鏈的合成，多個(gè)核糖體可以完成多個(gè)相同的肽鏈的合成，C錯(cuò)誤；
D、據(jù)多肽鏈長(zhǎng)短可知該多肽鏈從左向右合成，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以翻譯過(guò)程為載體，考查了翻譯的模板、密碼子、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA等相關(guān)知識(shí)，比較抽象，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．胚狀體是在植物組織培養(yǎng)的哪一階段上獲得的（　�。�
A．愈傷組織B．再分化C．形成完整植株D．取離體組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須在宿主細(xì)胞內(nèi)才能完成增殖，這一事實(shí)說(shuō)明了（　�。�
A．SARS病毒只有增殖這一生理活動(dòng)依賴于宿主細(xì)胞，其他生命活動(dòng)可自主完成
B．沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物也可以獨(dú)立完成各種生命活動(dòng)
C．生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞
D．SARS病毒的細(xì)胞膜使它的增殖免受外界因素的干擾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNA
B．線粒體、核糖體、染色體中都含有脫氧核糖
C．受體、RNA聚合酶、抗體都具有特異性識(shí)別作用
D．酶分子在高溫環(huán)境中失活的主要原因是肽鍵斷裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某植物是一種雌雄同株的二倍體（2n=20）植物，花的顏色與細(xì)胞中的色素有關(guān)，當(dāng)細(xì)胞中含有甲物質(zhì)時(shí)呈紫色，含有乙物質(zhì)時(shí)呈紅色，無(wú)甲和乙時(shí)呈白色．與這些色素合成有關(guān)的部分酶和基因情況如下表所示（注：顯性基因?qū)﹄[性基因完全顯性，生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不發(fā)生基因突變且在形成配子過(guò)程中不發(fā)生交叉互換），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
色素
　酶
　控制酶合成的基因　A　B　D
　相應(yīng)的等位基因　a　b　d
　基因所在的染色體　9號(hào)　10號(hào)　10號(hào)
（1）現(xiàn)有純合紅花植株，請(qǐng)?jiān)谙聢D框中畫(huà)出三對(duì)基因在染色體上可能的位置關(guān)系．（注：方框內(nèi)只要畫(huà)出與上述基因相關(guān)的染色體，用豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因的位點(diǎn)，并標(biāo)上相應(yīng)的基因）．

（2）若要驗(yàn)證基因分離定律，應(yīng)選用基因型為AABBDd的植株與上述純合紅花植株雜交．
（3）若某一基因型為AaBbDd的植株自交，子代所開(kāi)花的性狀及分離比為紫色：紅色：白色=6：3：7或紫色：白色=9：7．
（4）已知A基因位于9號(hào)染色體的中部．
①若該基因一條單鏈中$\frac{（G+T）}{（A+C）}$=$\frac{2}{3}$，則其互補(bǔ)鏈中$\frac{（G+T）}{（A+C）}$=$\frac{3}{2}$．
②若利用限制酶將A基因從一個(gè)DNA分子中剪切出來(lái)，則剪切之后形成的所有DNA片段較原DNA多出現(xiàn)4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．狂犬病病毒的核酸是RNA．G蛋白和N蛋白是狂犬病病毒的主要抗原，它們刺激人體可誘導(dǎo)產(chǎn)生相應(yīng)抗體和細(xì)胞免疫．人被帶毒動(dòng)物咬傷后，一旦感染，若不及時(shí)采取有效防治措施，可導(dǎo)致嚴(yán)重的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，病死率高．機(jī)體感染病毒后產(chǎn)生的特異性IgG抗體，能消除狂犬病病毒，這是接觸狂犬病病毒后及時(shí)注射疫苗和特異性抗體的重要依據(jù)．特異性抗體獲取的方法可用單克隆抗體制備法．下圖是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖1回答：

（1）圖中A過(guò)程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是B淋巴（或效應(yīng)B）．細(xì)胞．從小鼠體內(nèi)提取分離該細(xì)胞之前，應(yīng)給小鼠注射特定的物質(zhì)是狂犬病病毒．
（2）圖中B過(guò)程是細(xì)胞融合，該技術(shù)的原理為細(xì)胞膜的流動(dòng)性，該過(guò)程可以用滅活的病毒（或仙臺(tái)病毒）、聚乙二醇或電激等誘導(dǎo)（至少答兩項(xiàng)）等方法誘導(dǎo)．
（3）單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合的細(xì)胞工程技術(shù)手段．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素等，與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，還含有動(dòng)物血清．在動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中，需要將所選取的組織細(xì)胞分散開(kāi)，以利于細(xì)胞融合，可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶_處理組織細(xì)胞使之分散開(kāi)．
（4）特異性抗體獲取的方法也可以采用向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原，使動(dòng)物產(chǎn)生抗體，然后從動(dòng)物血清中分離所需抗體．與這種方法制備的抗體相比，單克隆抗體具有特異性強(qiáng)，靈敏度高，可大最制備等優(yōu)點(diǎn)，其用途有：作為診斷試劑、運(yùn)載藥物（或生物導(dǎo)彈）等
（5）圖2中過(guò)程①是植物細(xì)胞形成原生質(zhì)體的階段，該階段所用的酶是纖維素酶和果膠酶．
（6）與過(guò)程③密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體．
（7）④過(guò)程是脫分化，該過(guò)程得到愈傷組織．
（8）要促進(jìn)⑤分裂和生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩類激素，此外，必須給予光照條件，以供試管苗生長(zhǎng)發(fā)育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．基因型AAbbCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交，這三對(duì)等位基因分別位于非同源染色體上，F(xiàn)1雜種形成的配子種類數(shù)是（　�。�
A．4B．6C．8D．12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．據(jù)美國(guó)遺傳學(xué)專家Mckusick教授收集統(tǒng)計(jì)，目前已經(jīng)知道的遺傳病有四千多種．如圖是某家族的遺傳系譜圖，下列有關(guān)分析正確的是（　　）
A．可在人群中調(diào)查該遺傳病的遺傳方式
B．若該病為色盲病，則7號(hào)的致病基因來(lái)自2號(hào)
C．該病可能為伴X顯性遺傳病
D．若該病為白化病，則l號(hào)為雜合子的概率是100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．完成關(guān)于基因的部分探索歷程的填空．

（1）摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上．
（2）在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類型，R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生．利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng)，出現(xiàn)了S型菌，有人認(rèn)為S型菌出現(xiàn)是由于R型菌突變產(chǎn)生，但該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的S型菌全為SⅢ型，否定了這種說(shuō)法．
（3）沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，該模型用堿基對(duì)排列順序的多樣性來(lái)解釋DNA分子的多樣性．進(jìn)而科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段．
（4）以下是基因控制生物體性狀的實(shí)例．乙醇進(jìn)入人體后的代謝途徑如圖．
以上實(shí)例體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．

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