分析 據(jù)圖分析:圖甲中,A代表大氣中的二氧化碳,B代表消費者,C代表分解者,D代表生產(chǎn)者;①代表光合作用和化能合成作用,②表示捕食關系,③表示分解作用.
圖乙代表的是食物網(wǎng),草是生產(chǎn)者,其他代表消費者,構成生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)過程①表示光合作用和化能合成作用,該過程能把大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化成糖類等有機物;圖乙為食物網(wǎng)圖解,其中只有生產(chǎn)者和消費者,對應圖甲中的D、B.
(2)當蛇數(shù)量減少蟾蜍無天敵,數(shù)量會先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定,說明生態(tài)系統(tǒng)有一定自我調(diào)節(jié)能力,存在負反饋調(diào)節(jié)機制.若此草原向森林群落演替,則演替過程中物種的多樣性增加,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強.
(3)草固定的總能量為6.8×109kJ,食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ,則人最多能獲得能量(6.8×109 kJ×20%-1.3×108)×20%=2.46×108kJ.
故答案為:
(1)光合作用(和化能合成作用) D、B
(2)(負)反饋 抵抗力
(3)2.46×108
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、食物網(wǎng)的成分、物質(zhì)循環(huán)的形式、能量流動的計算,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜兩側的離子濃度差是通過自由擴散實現(xiàn)的 | |
B. | 細胞膜與線粒體內(nèi)膜、核膜均屬于生物膜系統(tǒng) | |
C. | 利用光學顯微鏡可觀察到細胞膜的磷脂雙分子層 | |
D. | 膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗操作 | 預期結果 |
A | 用兩種不同濃度的2,4-D溶液分別處理玫瑰插條形態(tài)學下端,觀察并比較扦插后的生根數(shù) | 低濃度2,4-D溶液的插條生根數(shù)總是更多 |
B | 用新鮮的菠菜葉研磨得濾液,然后用無水乙醇分離色素 | 能看到濾紙上四條清晰的色素帶 |
C | 用32P標記的噬菌體感染不含32P標記的大腸桿菌,檢測子代噬菌體的放射性 | 帶有放射性32P標記的個體在子代噬菌體中所占比例高 |
D | 用甲基綠-吡羅紅對人體口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞進行染色處理 | 都能觀察到細胞核被染成綠色,細胞質(zhì)被染成紅色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常染色體隱性遺傳病 | B. | 常染色體顯性遺傳病 | ||
C. | X染色體顯性遺傳病 | D. | X染色體隱性遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
物種 | 分組 | 第七天 | 第14天 | 第21天 |
蟬大眼蝽 | 對照組 | 0.20 | 0.62 | 0.67 |
處理組 | 0.20 | 0.10 | 0.13 | |
豌豆蚜 | 對照組 | 2.00 | 4.00 | 2.90 |
處理組 | 2.00 | 8.70 | 22.90 | |
鱗翅目幼蟲 | 對照組 | 1.00 | 1.31 | 0.82 |
處理組 | 1.13 | 2.19 | 2.03 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷時血管收縮是通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)實現(xiàn)的 | |
B. | 人體的蒸發(fā)散熱主要通過皮膚完成 | |
C. | 安靜時主要由內(nèi)臟、肌肉、腦等組織代謝過程產(chǎn)熱 | |
D. | 寒冷環(huán)境中甲狀腺激素分泌增加以利于產(chǎn)熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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