18．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)敘述中，正確的是（　�。�
A．能量在生態(tài)系統(tǒng)的流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞增
B．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律
C．流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量可以再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來(lái)
D．流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者體內(nèi)的能量

分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減．由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的殘枝落葉和動(dòng)物的骨骼、皮毛等難以被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物利用，造成了能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的．一般地說(shuō)，再輸入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%～20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

解答 解：A、能量在生態(tài)系統(tǒng)的流動(dòng)過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，傳遞效率一般為10%～20%，A錯(cuò)誤；
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律，B正確；
C、能量流動(dòng)是單向不循環(huán)的，流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量最終以熱能形式散失，不可能再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來(lái)，C錯(cuò)誤；
D、流經(jīng)某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)中的氮元素只存在于氨基中
B．組成每一種蛋白質(zhì)的氨基酸均有20種
C．氨基酸的種類(lèi)和空間結(jié)構(gòu)決定了蛋白質(zhì)的功能
D．熱變性后的蛋白質(zhì)還能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)呈現(xiàn)紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息的傳遞機(jī)制的模式圖．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．若該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，則e過(guò)程發(fā)生于核糖體中
B．若a表示抗原，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞，則該過(guò)程為體液免疫
C．若圖表示內(nèi)環(huán)境中成分的單方向聯(lián)系，a為組織液，則b為淋巴液，c為血液
D．若該圖中a為下丘腦，b為垂體后葉，c為腎小管和集合管，則d和e為同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下面有關(guān)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．二者均能產(chǎn)生還原性氫
B．二者均可直接利用糖類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行細(xì)胞呼吸
C．有氧呼吸的產(chǎn)物CO2，無(wú)氧呼吸沒(méi)有
D．無(wú)氧呼吸逐步釋放能量，有氧呼吸瞬間釋放能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．艾滋病已成為威脅人類(lèi)健康的一大殺手，由人類(lèi)免疫缺陷病毒HIV引起，HIV直接殺死的是在免疫系統(tǒng)中起重要作用的T淋巴細(xì)胞，使免疫系統(tǒng)處于癱瘓狀態(tài)．對(duì)此病目前還沒(méi)有特別有效的藥物和治療措施．下列行為中有可能傳染艾滋病的是（　�。�
①與艾滋病病人共同進(jìn)餐  
②輸入含有HIV的血液 
③與艾滋病病人共用剃須刀 
④觸摸艾滋病患者摸過(guò)的門(mén)把手 
⑤與艾滋病患者共用紋身、紋眉器械  
⑥靜脈吸毒者共用一個(gè)針管 
⑦與艾滋病病人擁抱 
⑧與艾滋病患者共用沖水馬桶．
A．②③⑤⑥B．①②④⑦⑧C．②③④⑤⑥D．②③⑤⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為研究番茄果皮顏色與果肉顏色兩種性狀的遺傳特點(diǎn)，研究人員選取果皮透明果肉淺綠色的純種番茄與果皮黃色果肉紅色的純種番茄作親本雜交，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2相關(guān)性狀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（單位：株）如表．請(qǐng)回答：
 果肉
果皮		 紅色 淺黃色 淺綠色
 黃色 154 38 9
 透明 47 12 8
（1）果皮顏色中黃色屬于顯性性狀．
（2）研究人員作出推斷，果皮顏色由一對(duì)等位基因控制，果肉顏色不是由一對(duì)等位基因控制．依據(jù)是F2果皮黃色：透明符合3：1，應(yīng)為一對(duì)等位基因控制；F2果肉紅色：淺黃色：淺綠色符合12：3：1（或“F2果肉紅色：淺黃色：淺綠色不符合1：2：1”），應(yīng)為兩對(duì)等位基因控制．
（3）讓F1番茄與果皮透明果肉淺綠色的番茄雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為：（果皮黃色：透明）（果肉紅色：淺紅色：淺綠色）=（1：1）（2：1：1），則可初步得出的結(jié)論有果皮顏色的遺傳符合分離定律；果肉顏色的遺傳由兩對(duì)等位基因控制，符合自由組合定律（或“果肉顏色的遺傳符合自由組合定律”）；果皮顏色與果肉顏色之間的遺傳符合自由組合定律．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西贛州十三縣（市）高二下期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型分別為ddEeFf和DdEeff的兩種豌豆雜交，3對(duì)等位基因各自獨(dú)立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于兩親本的個(gè)體數(shù)占全部子代的（ ）

A．1/4 B．3/8 C．5/8 D．3/4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西贛州十三縣（市）高二下期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為群落中植物生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象解釋不正確的是（ ）

A．分層現(xiàn)象是群落與環(huán)境條件相互作用的一種結(jié)果

B．決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是光照

C．群落的垂直結(jié)構(gòu)就是指群落中植物垂直分布的差異

D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用這一現(xiàn)象合理搭配作物

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖中cDNA文庫(kù)____________基因組文庫(kù)（填“大于”、“等于”或“小于”）。

（2）①過(guò)程的目的是_______________________，B過(guò)程是________________。

（3）目的基因獲取之后，需要進(jìn)行___________________，其組成必須有_______________以及標(biāo)記基因等，此步驟是基因工程的核心。

（4）將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞，常采用的方法是__________________，其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是__________________，可以用_______________________技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。

（5）如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性，需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，這要通過(guò)蛋白質(zhì)工程。首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的________________，再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對(duì)應(yīng)的_______________。

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