如圖甲所示細(xì)胞某種大分子化合物的形成過程,圖乙為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡式.據(jù)圖回答:

(1)若圖甲中的物質(zhì)B表示DNA分子,則單體A的中文名稱是
 
,化學(xué)元素應(yīng)該是
 
(填元素符號).
(2)若圖甲中的物質(zhì)B表示淀粉,則單體A的中文名稱是
 

(3)若圖甲中的物質(zhì)B表示圖乙所示物質(zhì),則單體A的結(jié)構(gòu)簡式可以表示為
 

(4)圖乙所示化合物為
 
肽,若一分子該化合物徹底水解為其基本組成單位 需要外界提供
 
分子水.
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析甲圖:甲所示為細(xì)胞內(nèi)某種大分子化合物的形成過程,化學(xué)元素組成單體A,單體A再脫水縮合形成大分子化合物B.
分子乙圖:乙圖為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡式,該化合物含有4個肽鍵,是由5個氨基酸分子脫水縮合形成的.
解答: 解:(1)DNA分子的合成過程:化學(xué)元素(C、H、0、N、P)→基本組成單位(脫氧核糖核苷酸)
聚合
脫氧核苷酸鏈→DNA分子.
(2)淀粉是由葡萄糖聚合形成的多糖.
(3)物質(zhì)B為多肽鏈,是由氨基酸脫水縮合形成的,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:
(4)圖乙所示化合物是由5個氨基酸分子脫去4分子水形成的五肽,因此一分子該化合物徹底水解為氨基酸時需要外界提供4分子水.
故答案為:
(1)脫氧(核糖)核苷酸    C H 0 N P
(3)葡萄糖
(3)
(4)五    4
點評:本題結(jié)合圖解和多肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,考查組成細(xì)胞的元素和化合物、蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記組成細(xì)胞的幾種主要的化合物及其基本組成單位和相關(guān)組成元素;掌握氨基酸脫水縮合過程,能分析乙圖并能進(jìn)行相關(guān)的計算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于艾滋病的說法中錯誤的是( 。
A、艾滋病毒破壞B淋巴細(xì)胞,使人體免疫系統(tǒng)癱瘓
B、艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
C、艾滋病又稱為獲得性免疫缺陷綜合癥
D、與艾滋病人共用剃須刀可能會感染HIV

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(注意:括號中填編號,橫線上填文字)
(1)此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖,判斷的依據(jù)是
 

(2)該細(xì)胞中具有雙層生物膜結(jié)構(gòu)的是[].能合成ATP的部位是[].
(3)若該細(xì)胞被某病毒寄生,則合成病毒外殼的場所是[]
 

(4)在有絲分裂間期數(shù)量增加一倍,分裂前期它的周圍可看到輻射狀的星射線.該結(jié)構(gòu)是指[]
 

(5)若該細(xì)胞是人卵巢中的某個細(xì)胞,即將進(jìn)入分裂期時,則染色體組成情況可表達(dá)為
 

(6)若對圖中細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),該細(xì)胞應(yīng)取自
 
.其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基相比特有的成分是
 
,還需控制適宜的
 
,并向培養(yǎng)液提供充足的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

肉蓯蓉是傳統(tǒng)的中藥植物,與蚜蟲相同,都寄生在檉柳上,劍紋夜蛾是檉柳食葉害蟲,如圖是部分物質(zhì)流動渠道.請據(jù)圖回答問題.

(1)肉蓯蓉在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于
 
,該圖中沒有體現(xiàn)出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還有
 
 

(2)夜蛾盾姬蜂在該圖中屬于
 
級消費者,其排泄物中的能量屬于第
 
營養(yǎng)級,食物鏈中營養(yǎng)級一般不會太高,原因是能量流動具有
 
的特點.
(3)若夜蛾盾姬蜂增加0.1g同化量,至少需要消耗檉柳
 
g同化量.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動促使物質(zhì)在
 
 
之間循環(huán)往返,其中碳主要以
 
的形式在兩者之間循環(huán).
(5)生態(tài)系統(tǒng)中生物種間關(guān)系越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越強,在受到輕微干擾后會自我修復(fù),該調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有如下實驗材料和用具,請設(shè)計實驗,探究大豆苗生長的最佳日溫和液溫組合.
實驗材料和用具:大豆苗若干、已配置好的完全營養(yǎng)液、型號相同的培養(yǎng)瓶若干、可控溫箱、天平、量尺等.
溫度組合范圍:日溫20℃~30℃,夜溫17℃~22℃.
(1)請你參照組合①的處理,設(shè)計出另外三個有代表性的日溫和夜溫組合方案,并寫出你的設(shè)計意圖(填寫在表中.)
處理編號 日溫 夜溫 設(shè)計意圖
組合1 30℃ 22℃ 高日溫、高夜溫
組合2
組合3
組合4
(2)實驗處理的相同因素很多,請寫出你認(rèn)為最重要的三點:
 

 

 

(3)組合①處理的對照是
 

(4)為了保證實驗數(shù)據(jù)的客觀性(與他人在同等條件下獲得的數(shù)據(jù)相比誤差。,實驗方案中應(yīng)注意
 

(5)經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后測量
 
并記錄數(shù)據(jù),通過分析數(shù)據(jù)可判斷
 

(6)你預(yù)期的最佳溫度組合是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在高等動物Z細(xì)胞的細(xì)胞周期中,各時期經(jīng)歷時間依次為G1期8h,S期6h,G2期5h,M期1h,HU(羥基脲)是一種DNA合成抑制劑,對S期以外的細(xì)胞無影響,但可以阻止細(xì)胞進(jìn)入S期而停留在G1/S交界(看作G1期細(xì)胞).科學(xué)家利用Z細(xì)胞和HU做了如下實驗,每組設(shè)置多個重復(fù)樣品.
①A組:培養(yǎng)液+Z細(xì)胞+HU(用生理鹽水配制);
B組:培養(yǎng)液+Z細(xì)胞+生理鹽水;
②培養(yǎng)14h后,檢測統(tǒng)計A、B兩組各時期細(xì)胞數(shù)所占百分比(第一次檢測).
③將A組中的HU全部洗脫,更換新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)10h,再向A組中加入HU.
④培養(yǎng)12h時間后,檢測統(tǒng)計A、B兩組各時期細(xì)胞數(shù)所占百分比(第二次檢測).
請回答:
(1)本實驗設(shè)計的主要生物技術(shù)是
 

(2)預(yù)測可能的實驗結(jié)果:
①在坐標(biāo)系中用柱形圖表示A、B兩組的第一次檢測統(tǒng)計結(jié)果.
②A組的第二次檢測統(tǒng)計結(jié)果是
 

(3)設(shè)置B組作為對照的具體目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果,請回答相關(guān)問題.

(1)由甲圖可推知,與P點相比,Q點限制單株光合強度的外界因素是
 
(寫出兩種),甲實驗給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時要注意
 

(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.C→F段,葉綠體內(nèi)C3的含量將
 
,一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長現(xiàn)象?并說明理由
 
;乙圖給我們的啟示是,在密閉大棚種植作物時要注意
 

(3)將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則b-a所代表的是
 

(4)裝置丁(如圖)可用來探究光照強度對光合作用強度的影響.根據(jù)該圖的材料及設(shè)置,可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是
 
,無關(guān)變量有
 
(寫出兩種).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”的活動中,某同學(xué)在顯微鏡下觀察到紫色洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示的狀態(tài).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中細(xì)胞一定在質(zhì)壁分離
B、圖中①表示細(xì)胞膜
C、本實驗沒有對照
D、圖中②的體積可能在變大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的某條多肽鏈中有3個甘氨酸(位于第8、20、23位)參與其組成.下列敘述正確的是(  )
A、此多肽至少含有N原子和O原子各30個
B、形成此多肽時,參與脫水縮合的氨基酸相對分子總量減少了540
C、用特殊水解酶選擇性除去3個甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽鏈
D、組成此多肽的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序都不變,它也可構(gòu)成多種蛋白質(zhì)分子

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