如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)①②過(guò)程使用了
 
酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離.
(2)過(guò)程③在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合.
(3)過(guò)程
 
應(yīng)用的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)技術(shù);若要制備該雜種植物的人工種子,可將愈傷組織轉(zhuǎn)接到含有不同激素成分的培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)其再分化成
 
,再包裹合適的人造種皮等.
(4)植物體細(xì)胞雜交的研究在克服不同生物
 
方面,取得了巨大突破.
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,其中①②為去壁過(guò)程;③為原生質(zhì)體融合的過(guò)程;④表示再生細(xì)胞壁的過(guò)程;⑤表示脫分化過(guò)程;⑥表示再分化過(guò)程;⑦表示植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程.
解答: 解:(1)①②為去壁過(guò)程,該過(guò)程需要采用酶解法,即使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁.
(2)③是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程,該過(guò)程可采用化學(xué)方法(聚乙二醇),也可采用電激、離心、振動(dòng)等物理方法.
(3)過(guò)程⑤⑥⑦應(yīng)用的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)技術(shù);若要制備該雜種植物的人工種子,可將愈傷組織轉(zhuǎn)接到含有不同激素成分的培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)其再分化成胚狀體,再包裹合適的人造種皮等.
(4)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,為作物育種提供了新的思路.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠 
(2)聚乙二醇(或PEG)
(3)⑤⑥⑦胚狀體
(4)遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程圖解,考查植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與RNA相比,DNA所特有的成分是( 。
A、脫氧核糖B、核糖
C、含氮堿基D、磷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示探索人參生長(zhǎng)的最適光照強(qiáng)度密閉裝置圖:(注:裝置中溫度和CO2濃度均最適并保持不變;光源與裝置距離一定,亮度可調(diào))

(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)裝置中氣體的物質(zhì)量會(huì)增多,導(dǎo)致氣壓增大.增加的氣體物質(zhì)量來(lái)自
 

(2)若只有一枝人參作為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)第一次實(shí)驗(yàn)的光強(qiáng)為A1,20分鐘后觀察氣壓計(jì)讀數(shù).簡(jiǎn)要寫(xiě)出第二次實(shí)驗(yàn)的步驟:(光強(qiáng)為A2
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到如圖2的曲線(xiàn),回答下面問(wèn)題:
①在光照強(qiáng)度為c時(shí),氧氣的釋放速度達(dá)到最大,在光照強(qiáng)度繼續(xù)增大時(shí),釋放氧氣的速度基本保持不變,這主要是受
 
的限制.
②d點(diǎn)后O2的釋放量下降的直接原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶催化活性隨溫度變化的圖象是(  ) (V為反應(yīng)速度,t為反應(yīng)溫度)
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中正確的是( 。
A、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過(guò)多
B、缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平
C、圖中共有3處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、垂體還能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如下:回答下列問(wèn)題:
(1)在該食物網(wǎng)中,共有
 
條食物鏈,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 

(3)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中企鵝種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只企鵝,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲100只,其中有10只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,企鵝的種群數(shù)量大約為
 
只.
(4)由于某種原因大魚(yú)全部死亡,磷蝦的數(shù)量將
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

奧運(yùn)會(huì)期間需檢測(cè)參賽選手的性別,下列哪項(xiàng)不能作為性別鑒定的主要依據(jù)( 。
A、染色體組型
B、血液中雄激素的含量
C、性染色體基因堿基對(duì)序列
D、血紅蛋白的氨基酸序列

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中,可看到細(xì)胞內(nèi)哪種結(jié)構(gòu)正在流動(dòng)( 。
A、葉綠體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、核糖體D、高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖尿病患者需要定期進(jìn)行激素治療,該激素為( 。
A、胰島素B、生長(zhǎng)激素
C、雄性激素D、胰高血糖素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案