A. | 圖中有1條食物鏈,其中植食性動物為第二營養(yǎng)級 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是1.1×105kJ•m-3•a-1 | |
C. | 能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率約為17.9% | |
D. | 肉食動物流向分解者的能量應(yīng)為肉食動物尸體、殘骸中的能量 |
分析 此圖沒有直接告訴考生各營養(yǎng)級同化的能量,需考生自己從圖中獲得.生產(chǎn)者的能量將熱能、流向下一營養(yǎng)級、流向分解者的、未被利用的四項相加即可.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ同化的能量需要注意有補償輸入的一部分,Ⅰ同化生產(chǎn)者的能量為14,但是Ⅰ的總能量還要加上補償?shù)?;Ⅱ同化Ⅰ的能量是通過輸出的總能量減去補償?shù)?.
解答 解:A、由題圖不能確定有1條食物鏈,A錯誤;
B、生產(chǎn)者固定的總能量有四個去向:熱能23+流向下一營養(yǎng)級14+流向分解者的3+未被利用的70=1.10×105kJ/(m2•y),B正確;
C、生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級,植食動物為第二營養(yǎng)級,肉食動物為第三營養(yǎng)級,第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級同化的能量分別為(14+2)和(2.1+5.1+0.05+0.25-5)=2.5,因此兩者之間的能量傳遞效率約為15.6%,C錯誤;
D、肉食動物流向分解者的能量應(yīng)為肉食動物尸體、殘骸中的能量以及頂位肉食動物糞便里的能量,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力,能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
據(jù)圖回答下列問題:
(1)左圖所示細(xì)胞的名稱是_________________,細(xì)胞中的變化是___________ _____。
(2)該動物的正常體細(xì)胞中含有________條染色體。
(3)該細(xì)胞對應(yīng)右圖_____字母段,在cd字母段時細(xì)胞內(nèi)含有_______條染色體。
(4)字母e表示_________作用。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兒童食用乙烯催熟的水果會引起性早熟 | |
B. | 用一定濃度的生長素類似物適當(dāng)處理植物可培育出無子果實 | |
C. | 乙烯利可促進扦插枝條生根 | |
D. | 赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素是植物激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老,其細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運輸?shù)墓δ芙档?/td> | |
B. | K+和葡萄糖分別以②、①方式進入紅細(xì)胞 | |
C. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過③方式進行 | |
D. | ①可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 血紅蛋白 | B. | 高爾基體 RNA | ||
C. | 細(xì)胞膜 細(xì)胞呼吸酶 | D. | 高爾基體 胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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