10.如圖是同種生物4個(gè)個(gè)體的細(xì)胞示意圖,其中A對(duì)a為顯性.B對(duì)b為顯性,哪兩個(gè)圖示的生物雜交后,后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型、6種基因型( 。
A.圖甲和圖丙B.圖甲和圖丁C.圖丙和圖乙D.圖乙和圖丁

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:后代出現(xiàn)4種表型必須是一對(duì)相對(duì)性狀雜交產(chǎn)生兩種表現(xiàn)型,另一對(duì)相對(duì)性狀雜交也產(chǎn)生兩種表現(xiàn)型;后代出現(xiàn)6種基因型必須是一對(duì)相對(duì)性狀雜交產(chǎn)生兩種基因型,另一對(duì)相對(duì)性狀雜交產(chǎn)生三種基因型.
解答本題的關(guān)鍵是逐對(duì)分析法的應(yīng)用,即首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問題;其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例,最后再相乘.

解答 解:圖甲只能產(chǎn)生1種配子,圖乙能產(chǎn)生4種配子,圖丙能產(chǎn)生2種配子,圖丁只能產(chǎn)生1種配子.因此,
A、圖甲和圖丙代表的個(gè)體雜交,即AABB×Aabb,后代有1×1=1種表現(xiàn)型,2×1=2種基因型,A錯(cuò)誤;
B、圖甲和圖丁代表的個(gè)體雜交,即AABB×AAbb,后代有1×1=1種表現(xiàn)型,1×1=1種基因型,B錯(cuò)誤;
C、圖丙和圖乙代表的個(gè)體雜交,即Aabb×AaBb,后代有2×2=4種表現(xiàn)型,3×2=6種基因型,C正確;
D、圖乙和圖丁代表的個(gè)體雜交,即AaBb×AAbb,后代有1×2=2種表現(xiàn)型,2×2=4種基因型,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能熟練運(yùn)用逐對(duì)分析法判斷各選項(xiàng)雜交組合后代的表現(xiàn)型及基因型種類,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于病毒的結(jié)構(gòu),下列說法不正確的是

A.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是原核生物,也不是真核生物

B.病毒的衣殼具有保護(hù)病毒核酸,決定病毒抗原特異性的功能

C.所有病毒都僅由核衣殼組成,核衣殼由蛋白質(zhì)組成

D.一種病毒只含有一種核酸:DNA或RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆廣西省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是

A.在細(xì)胞生長(zhǎng)過程中,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)運(yùn)輸效率升高

B.在細(xì)胞分化過程中,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化

C.細(xì)胞癌變一般是多個(gè)基因發(fā)生突變的結(jié)果,癌細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,

D.在細(xì)胞凋亡過程中,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)RNA的敘述正確的是

A.rRNA在核糖體中形成

B.含有RNA的生物其遺傳物質(zhì)是RNA

C.生物體中能攜帶氨基酸的tRNA有64種

D.轉(zhuǎn)錄形成RNA的過程中存在T-A的配對(duì)方式

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.據(jù)報(bào)道:人體內(nèi)微量元素的生理濃度和中毒劑量很接近,微量元素過量比攝入不足對(duì)人體更有害.因此生理保健專家特別指出:微量元素不可亂補(bǔ).下列對(duì)微量元素生理作用的敘述中,不正確的是( 。
A.微量元素可以參與生物體重要化合物的組成
B.微量元素在生物體內(nèi)含量很少,但作用并不小
C.硼是植物生長(zhǎng)所需的一種微量元素,缺乏時(shí)將導(dǎo)致油菜“花而不實(shí)”
D.目前很多媒體對(duì)補(bǔ)鋅補(bǔ)鐵做了大量的報(bào)道,家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子補(bǔ)充這兩種元素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

15.根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空.
(1)還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀.
(2)脂肪+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色.
(3)蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色
(4)觀察DNA和RNA分布時(shí)使用甲基綠吡羅紅染色劑染色
(5)觀察線粒體時(shí)用健那綠試劑染色,可使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)真核細(xì)胞DNA分子的復(fù)制,下列敘述不正確的是

A.復(fù)制過程發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期

B.復(fù)制開始時(shí),首先利用能量在解旋酶的作用下,把DNA分子的兩條鏈完全解開

C.復(fù)制過程需要模板、原料、能量和酶等基本條件

D.復(fù)制后產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA分子共含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖1所示H+的運(yùn)輸方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
B.圖2特定受體蛋白與特定信號(hào)分子結(jié)合,說明生物膜具有信息交流的功能
C.從圖1、圖3所示的生理過程可知,伴隨H+的運(yùn)輸有ATP生成
D.圖1~3中生物膜功能不同,主要因?yàn)樯锬ど系鞍踪|(zhì)種類不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某哺乳動(dòng)物的基因型為AABB,圖甲為其細(xì)胞的部分生命活動(dòng)示意圖,圖乙為細(xì)胞分裂過程中核DNA和染色體數(shù)量變化的坐標(biāo)圖請(qǐng)據(jù)圖回答:

(l)圖甲中細(xì)胞c的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞或者第一極體,其對(duì)應(yīng)乙圖中的時(shí)期是IJ(用字母表示)
(2)該個(gè)體的器官中,能同時(shí)觀察到圖乙中①②段所示細(xì)胞變化的是卵巢
(3)乙圖中能發(fā)生基因重組的時(shí)段是GH(填字母)
(4)若細(xì)胞c相關(guān)基因組成為AaBb,則形成的原因最可能是基因突變(基因突變/基因重組/基因突變和基因重組)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案