為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、當(dāng)乙烯的濃度增大到一定程度時，會抑制生長素的合成
B、該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的
C、生長素和乙烯相互協(xié)同共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育
D、生長素濃度增大到一定值時，會促進(jìn)植物莖中乙烯的合成
考點：植物激素的作用
專題：
分析：根據(jù)圖示分析，該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時，植物開始合成乙烯，該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的；生長素的作用既能促進(jìn)生長也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；乙烯的主要作用是促進(jìn)果實成熟．
解答： 解：A、根據(jù)圖示分析當(dāng)乙烯的濃度增大到N時，抑制生長素的合成，植物莖中的生長素的含量下降，A正確；
B、植物莖中生長素的含量為M時，植物莖中的乙烯才開始合成，B正確；
C、由圖不能得出生長素和乙烯對植物莖的生長起協(xié)同作用，C錯誤；
D、植物莖生長素的濃度增大到M時，促進(jìn)植物莖乙烯的合成，D正確．
故選：C．
點評：考查植物激素的作用的知識，主要考查生長素、乙烯的作用，考查考生對該知識點的掌握能力、分析圖示的能力以及回答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，如圖為被毀的自然保護區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動圖（單位：103kJ?m-2?a-1）．請分析并回答：

（1）由圖中數(shù)據(jù)可知，生產(chǎn)者固定的能量值為
 
，肉食動物需補償輸入的能量值為
 
．由圖可知，營養(yǎng)級
 
（填“較高”或“較低”）的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為
 
．
（3）由圖中可知：用于植食動物自身的生長、發(fā)育、繁殖等的能量值是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，導(dǎo)致此區(qū)域的自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞，如圖為被毀的自然保護區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程中的能量流動圖（單位：103kJ?m-2?a-1）．

（1）計算可知，肉食動物需補償輸入的能量值為
 
 kJ?m-2?a-1．由圖可知，營養(yǎng)級
 
（填“較高”或“較低”）的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大．
（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為
 
．
（3）若某村落由于自然災(zāi)害在較長一段時間內(nèi)不能得到外界援助，但尚可農(nóng)耕及畜牧養(yǎng)殖，此種狀態(tài)下可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)．例如，若將（草食）動物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，可供養(yǎng)的人口數(shù)量將是原來的
 
倍．（能量傳遞效率按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點后兩位數(shù)字）
（4）由圖中可知：用于植食動物自身的生長、發(fā)育、繁殖等的能量值是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的有關(guān)說法，不正確的是（　�。�
A、具有微量和影響顯著的特點
B、不是細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和能源物質(zhì)
C、不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動
D、植物生命活動都是在植物激素的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

外源生長素和赤霉素對切段生長的影響與生長素和赤霉素的效果相同，均能調(diào)節(jié)植物細(xì)胞的生長．某生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料，用溶液培養(yǎng)法研究外源生長素和赤霉素對切段生長的影響，實驗數(shù)據(jù)處理結(jié)果如圖．據(jù)圖不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、外源生長素能促進(jìn)莖切段伸長
B、設(shè)置清水組可排除切段中內(nèi)源激素射實驗的影響
C、外源生長素和赤霉素對莖切段的生長有協(xié)同作用
D、生長素溶液的濃度比赤霉素溶液的濃度大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是（　�。�
A、甲主要是綠色植物，丙，丁是肉食動物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、信息傳遞只發(fā)生在甲、乙、丙、丁之間
D、該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能的形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列的碳循環(huán)示意圖，回答下列問題：

（1）從微觀上看，過程③主要是在細(xì)胞內(nèi)
 
中進(jìn)行的．
（2）碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是
 
，除此之外，某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過
 
進(jìn)入生物群落．
（3）參與過程④的生物，它們與同區(qū)域中的動植物共同構(gòu)成了
 
．
（4）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動具有
 
 的特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向，下列說法正確的是（　�。�
A、圖中甲代表生產(chǎn)者，其同化作用類型為需氧型
B、丙每增加1kg的體重，至少需要25kg的甲
C、該生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系可表示為：甲→乙→丙→丁
D、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括甲、乙、丙、丁、戊以及非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分關(guān)系的圖解：
（1）綠色植物所固定的
 
就是流經(jīng)它的總能量．
（2）蛇位于第
 
營養(yǎng)級，螳螂與黃雀的關(guān)系是
 
．
（3）該圖中次級消費者是
 
，分解者是
 
．
（4）在該圖解系統(tǒng)中，若蛇的體重增加100g，按能量傳遞效率20%，計算要消耗第三營養(yǎng)級
 
克．
（5）生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力．一般說來，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其抵抗力穩(wěn)定性越
 
（高、低、不變）．
（6）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
和
 
．生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和
 
．

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