如圖表示一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中的樹林、植食性昆蟲和食蟲鳥類;三個(gè)不同種群的生物生長(zhǎng)繁殖情況.請(qǐng)分析:
(1)A、B、C三條曲線各代表什么種群?并指出它們?cè)谠撋鷳B(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的地位.
 

(2)由于食蟲鳥類被大量捕殺,該生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,從而使其
 
能力受到影響.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,首先明確的是任何生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力具有一定的限度,如果外來(lái)干擾超出了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞.
解答: 解:(1)在上述生態(tài)系統(tǒng)中,樹林是生產(chǎn)者,是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)量應(yīng)是最多的;植食性昆蟲是初級(jí)消費(fèi)者,是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)量位于中間;食蟲鳥是次級(jí)消費(fèi)者,是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)量最少.所以A是樹林; B代表食蟲鳥 C代表植食性昆蟲.
(2)生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲害.大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類.它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法.它利用了生物物種間的相互關(guān)系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物.原理是利用生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力.它的最大優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,成本低,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的.
故答案為:
(1)A曲線代表樹林種群,它是生產(chǎn)者,B曲線代表食蟲鳥類種群,它是次級(jí)消費(fèi)者,C曲線代表植食性昆蟲種群,它是初級(jí)消費(fèi)者
(2)自動(dòng)調(diào)節(jié)(維持自我平衡)
點(diǎn)評(píng):生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,這個(gè)能力有一定的限度,多以識(shí)圖題或是選擇題考查,難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的新葉在生長(zhǎng)過(guò)程中不能從老葉獲得的礦質(zhì)元素是( 。
A、NB、MgC、FeD、P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新陳代謝是指( 。
A、生物體內(nèi)的同化作用
B、生物體內(nèi)的能量代謝
C、生物體內(nèi)的異化作用
D、生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類發(fā)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因在于基因突變,其突變的方式是基因內(nèi)( 。
A、堿基發(fā)生改變(替換)
B、增添或缺失某個(gè)堿基對(duì)
C、增添一小段DNA
D、缺失一小段DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在,及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需,可用黑白瓶法測(cè)定該水層生物晝夜平均代謝率來(lái)判定.白瓶為透明玻璃瓶.其水體溶解的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的02與呼吸消耗的02的差值(以WDO表示);黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶,瓶中水體溶解02的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的02(以BDO表示).請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①用采水器取該層水樣,分別注滿500mL黑、白瓶并密封.剩余水樣用于測(cè)
 

②將黑、白瓶
 
;
 

(2)設(shè)計(jì)記錄所測(cè)數(shù)據(jù)的表格.
 
(表格請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)在答題卡上)
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前有關(guān)國(guó)家正在聯(lián)合實(shí)施一項(xiàng)“人類基因組計(jì)劃”.這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)是繪制四張圖,每張圖均涉及人類一個(gè)染色體組的常染色體和性染色體,具體情況如下:兩張圖的染色體上都標(biāo)明人類全部的大約10萬(wàn)個(gè)基因的位置(其中一張圖用遺傳單位表示基因間的距離,另一張圖用核昔酸數(shù)目表示基因間的距離);一張圖顯示染色體上全部DNA約30億個(gè)堿基對(duì)的排列順序;還有一張是基因轉(zhuǎn)錄圖.參加這項(xiàng)計(jì)劃的有美、英、日、法、德和中國(guó)的科學(xué)家,他們?cè)?000年5月完成計(jì)劃的90%,2003年將該計(jì)劃全部完成.
參加這項(xiàng)計(jì)劃的英國(guó)科學(xué)家不久前宣布,已在人類第22號(hào)染色體上定位679個(gè)基因,其中55%是新發(fā)現(xiàn)的.這些基因主要與人類的先天性心臟病、免疫功能低下和多種惡性腫瘤等有關(guān).此外還發(fā)現(xiàn)第22號(hào)染色體上約有160個(gè)基因與鼠的基因具有相似的堿基順序.參加這項(xiàng)計(jì)劃的中國(guó)科學(xué)家宣布,在完成基因組計(jì)劃之后,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究中國(guó)人的基因,特別是與疾病相關(guān)的基因;同時(shí)還將應(yīng)用人類基因組大規(guī)模測(cè)定堿基順序的技術(shù),測(cè)定出豬、牛等哺乳動(dòng)物基因組的全部堿基順序.
試根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)“人類基因組計(jì)劃”需要測(cè)定人類的24條染色體的基因和堿基順序.試指出是哪24條染色體?
 
為什么不是測(cè)定23條染色體?
 

(2)在上述24條染色體中,估計(jì)基因的堿基對(duì)數(shù)目不超過(guò)全部DNA堿基對(duì)的10%.試問(wèn)平均每個(gè)基因最多含多少個(gè)堿基對(duì)?
 

(3)你認(rèn)為完成“人類基因組計(jì)劃”有哪些意義?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)去人們以為作物播種密度越大,產(chǎn)量越高.在保證營(yíng)養(yǎng)需要的情況下,有人對(duì)小麥的產(chǎn)量與播種量的關(guān)系進(jìn)行了研究,結(jié)果如下圖所示.

(1)根據(jù)上圖分析,當(dāng)播種密度過(guò)大時(shí)小麥產(chǎn)量將
 

(2)從影響光合作用效率的因素分析,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞內(nèi)染色體狀態(tài)示意圖.這種染色體狀態(tài)表示已發(fā)生( 。
A、染色體易位
B、基因重組
C、染色體倒位
D、姐妹染色單體之間的交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的環(huán)境是( 。
A、血液B、體液
C、組織液D、細(xì)胞內(nèi)液

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