圖示的生理過(guò)程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述中，不正確的是（　�。�
A、圖中所示的生理過(guò)程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、圖中所示的全過(guò)程可發(fā)生在原核細(xì)胞中
C、遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作媒介
D、圖中①在該過(guò)程中起膜板作用
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)①-⑤的名稱(chēng)就能正確作答，其中①和②為DNA分子的兩條鏈，③為mRNA，④為核糖體，⑤為肽鏈．
轉(zhuǎn)錄是以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過(guò)程．翻譯是在核糖體中以mRNA為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過(guò)程．
解答： 解：A、圖中以DNA的②鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成③mRNA，以③mRNA為模板翻譯形成肽鏈，因此圖中所示的生理過(guò)程是轉(zhuǎn)錄和翻譯，故A正確；
B、因?yàn)樵思?xì)胞沒(méi)有核膜，所以轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行，故B正確；
C、遺傳信息由③傳遞到⑤需要作tRNA作媒介，故C正確；
D、圖中②在轉(zhuǎn)錄過(guò)程起模板作用，①是非模板鏈，故D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，難度中等，屬于理解層次，要求學(xué)生正確識(shí)圖并理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是（　�。�
A、若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位
C、若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物
D、若由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色，則a為脫氧核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組利用培養(yǎng)液對(duì)酵母菌進(jìn)行培養(yǎng)研究，圖一為酵母菌結(jié)構(gòu)示意圖，圖二表示培養(yǎng)過(guò)程中酵母菌數(shù)量及培養(yǎng)液中乙醇濃度變化曲線(xiàn)．

請(qǐng)分析并回答：
（1）圖一中酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與高等植物葉肉細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
．
（2）酵母蛋白酶A在圖一酵母細(xì)胞中的
 
（填序號(hào)）合成，經(jīng)
 
（填序號(hào)）加工形成蛋白酶原，最后轉(zhuǎn)移至液泡中被激活后發(fā)揮作用．
（3）酵母菌培養(yǎng)液在使用前須經(jīng)高溫加熱處理的目的是
 
，再經(jīng)冷卻后方可使用的原因是
 
．
（4）圖二中曲線(xiàn)AB段酵母菌細(xì)胞呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是圖一中的
 
（填序號(hào)），曲線(xiàn)BC段酵母菌細(xì)胞呼吸的方式為
 
．
（5）圖二中O～T1時(shí)段酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)，原因是
 
等（答出兩點(diǎn)即可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)、結(jié)構(gòu)或生理過(guò)程只存在于植物體而不存在于動(dòng)物的一組是（　�。�
A、膽固醇、纖維素、淀粉
B、呼吸作用、光合作用、細(xì)胞分裂
C、滲透作用、光合作用、細(xì)胞癌變
D、細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、在測(cè)量渾濁度的同時(shí)，并不需要每次鏡檢計(jì)數(shù)
B、計(jì)數(shù)時(shí)酵母菌的芽體都應(yīng)作為個(gè)體計(jì)入在內(nèi)
C、種群數(shù)量達(dá)到最大值之前呈“J”形增長(zhǎng)
D、種群數(shù)量達(dá)到最大值后，會(huì)在該值上下波動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列活動(dòng)中所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　　）
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí)，部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落
B、酵母菌種群數(shù)量變化的研究實(shí)驗(yàn)中，取樣時(shí)未振蕩培養(yǎng)瓶而吸取上層液體
C、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí)，樣方線(xiàn)上的個(gè)體都被統(tǒng)計(jì)在內(nèi)
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物實(shí)驗(yàn)中常用到對(duì)照．以下實(shí)驗(yàn)設(shè)置正確的是（　�。�
A、研究細(xì)胞核的功能，可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核兩部分
B、研究氧濃度對(duì)植物呼吸作用的影響，可分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無(wú)光環(huán)境中
D、研究“觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中解離液的效果，可分別用龍膽紫和醋酸洋紅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)田中存在水稻、螟蟲(chóng)、青蛙三種生物，其生物量的變化如圖．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、甲是水稻，乙是螟蟲(chóng)，丙是青蛙
B、從第一年到第五年，生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡狀態(tài)
C、第六年，由于大量捕捉青蛙，三種生物量都發(fā)生了劇烈的變化
D、假如第七年適量噴灑農(nóng)藥，將在一定程度上避免水稻減產(chǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從裸巖到森林的演替過(guò)程中會(huì)發(fā)生的是（　　）
A、有機(jī)物越豐富，土壤的透氣性越差
B、地衣使土壤中有機(jī)物減少
C、灌木容易得到陽(yáng)光而取代草本植物
D、微生物隨有機(jī)物增加而減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案