如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:(在[]中填數(shù)字,在    上填文字,數(shù)字與文字全對(duì)才給分)
(1)結(jié)構(gòu)③為
 
,該結(jié)構(gòu)有
 
層磷脂分子構(gòu)成.
(2)若該圖表示成熟洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
,而應(yīng)添加的細(xì)胞器是
 

(3)若該圖要表示唾液腺細(xì)胞,形成唾液淀粉酶(蛋白質(zhì))到排出細(xì)胞外的過程中所經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)依次是
 
(用“→”和圖中標(biāo)號(hào)表示).如果用15N標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)該細(xì)胞,最早測得放射性的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)眾多細(xì)胞器膜和[
 
]
 
、[
 
]
 
等,共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中①是細(xì)胞膜、②是線粒體、③是高爾基體、④是核孔、⑤是中心體、⑥是核糖體、⑦是核膜、⑧是核仁、⑨是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答: 解:(1)結(jié)構(gòu)③為高爾基體,單層膜結(jié)構(gòu),而生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層,因此該結(jié)構(gòu)有2層磷脂分子構(gòu)成.
(2)⑤為中心體,存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,高等植物細(xì)胞中不存在,因此成熟洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中沒有中心體,但是成熟的植物細(xì)胞均有中央大液泡.
(3)唾液淀粉酶屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成場所為⑥核糖體,核糖體合成的多肽需要⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸,然后再通過③高爾基體的加工和分泌,最后由細(xì)胞膜將分泌蛋白分泌到細(xì)胞外.由于核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),因此形成唾液淀粉酶到排出細(xì)胞外的過程中所經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)依次是⑨→③→①,最先檢測到放射性的是⑥核糖體.
(4)生物膜系統(tǒng)是由①細(xì)胞膜、⑦核膜和細(xì)胞器膜組成的.
故答案為:
(1)高爾基體     2
(2)⑤中心體         中央(大)液泡
(3)⑨→③→①⑥核糖體
(4)①細(xì)胞膜、⑦核膜
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分泌蛋白的形成過程的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)別圖中標(biāo)號(hào)所指,并且明確植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別;識(shí)記分泌蛋白的形成過程,并能夠表達(dá)各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)在其過程中的生理作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物體內(nèi)部分糖代謝和人體內(nèi)糖代謝關(guān)系的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖答題:

(1)圖中物質(zhì)X是
 
,過程①需要的條件有
 
.在陽光充足的時(shí)候,適當(dāng)增加CO2的濃度,葉綠體中ADP的量將瞬時(shí)
 
(填變化趨勢).
(2)圖中②過程叫做
 
,該過程的主要場所是
 

(3)在血糖較多時(shí),首先會(huì)發(fā)生
 
(填數(shù)字)過程,所形成的物質(zhì),在糖類代謝中的重要意義是
 

(4)過程⑧主要在
 
(填器官)中進(jìn)行,其主要意義是
 

(5)圖中物質(zhì)Y不能是必需氨基酸,其原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示生物體內(nèi)主要生命物質(zhì)形成的示意圖.乙圖表示細(xì)胞的模式結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答問題.(提示:C1控制A的合成;括號(hào)內(nèi)填寫編號(hào))

(1)圖中Y中一定有
 
元素.a(chǎn)通過
 
形成A,a的結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)A可分為A1…A5等,其結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是
 

(3)乙圖示的是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、沒有
 

(4)圖乙中與圖甲中A1的形成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào))
(5)研究發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中結(jié)構(gòu)④明顯發(fā)達(dá)(較大),這可能是因?yàn)棰芫哂?div id="vvpl1fx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的功能.
(6)若將活細(xì)胞浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的健那綠染液中,圖乙中能被染色的是結(jié)構(gòu)[
 
]
 

(7)用丙酮從該細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪成單分子層,測得單分子層面積為S1,設(shè)細(xì)胞膜表面積為S2,則S1與S2關(guān)系最恰當(dāng)?shù)氖?div id="1vhzdjx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.S1=2S2  B.S1>2S2 C.S1<2S2    D.S2<S1<2S2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、酵母菌和菜花均可作為提取DNA的材料
B、將DNA絲狀物放入二苯胺試劑中沸水浴后冷卻變藍(lán)
C、常溫下菜花勻漿中有些酶類會(huì)影響DNA的提取
D、洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜而對(duì)DNA無影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)藍(lán)藻的敘述,正確的是( 。
A、一個(gè)藍(lán)藻細(xì)胞只屬細(xì)胞層次
B、藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C、藍(lán)藻是原核生物,沒有細(xì)胞膜
D、藍(lán)藻細(xì)胞無葉綠體,但能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生態(tài)方面的問題
圖甲中,曲線①②③分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后,其未來所發(fā)生的三種可能變化.

(1)曲線
 
說明其種群棲息地被破壞的程度較輕.當(dāng)曲線③趨近于零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群宜采取
 
保護(hù)的措施以防止其滅絕.圖中陰影部分的產(chǎn)生可能會(huì)引起該種群的
 
發(fā)生改變,則表明該物種發(fā)生了進(jìn)化.
(2)當(dāng)種群數(shù)量對(duì)應(yīng)于d點(diǎn)時(shí),其年齡組成為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的甲、乙、丙、丁4個(gè)種群的數(shù)量變化,圖2表示能量流經(jīng)乙種群所處營養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)根據(jù)圖1中甲、乙、丙、丁4個(gè)種群數(shù)量變化的關(guān)系,寫出它們構(gòu)成的食物鏈
 

(2)a~b段種群數(shù)量下降的原因有:①
 
;②
 

(3)圖2中的A、B、C表示的含義分別為:A
 
;B
 
;C
 

(4)甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類型是
 

(5)該生態(tài)系統(tǒng)中4個(gè)種群之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條食物鏈中,兔子不會(huì)吃狼,但狼可以吃兔子,該食物鏈的不可逆性說明在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中( 。
A、水循環(huán)是單向的
B、氧循環(huán)是單向的
C、碳循環(huán)是單向的
D、能量流動(dòng)是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀(jì)30年代,美國科學(xué)家魯賓和卡門利用氧的同位素18O,分別標(biāo)記水和二氧化碳,使它們分別成為H218O和C18O2,然后進(jìn)行如圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)(容器中為一種低等綠色植物-小球藻懸液).下列說法正確的是( 。
A、兩個(gè)裝置,一個(gè)置于光下,一個(gè)置于暗處相同時(shí)間
B、若兩管在光下相同時(shí)間,甲管釋放的氧氣有放射性
C、有同學(xué)認(rèn)為將通入CO2改成溶解5%NaHCO3,會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的可靠性
D、該實(shí)驗(yàn)的目的是要證明光合作用需要CO2

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