彩色小麥?zhǔn)呛幽夏详柺兄N專家周中普帶領(lǐng)的科研小組，經(jīng)過10多年的努力，采用“化學(xué)誘變”“物理誘變”和“遠(yuǎn)緣雜交”三結(jié)合的育種方法培育而成的．其蛋白質(zhì)、鋅、鐵、鈣的含量均超過普通小麥，并含有普通小麥所沒有的微量元素，種皮上呈現(xiàn)出不同的色彩，故被稱為彩色小麥．目前，彩色小麥已被列入我國太空育種計(jì)劃，以創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的小麥新品種．
（1）“三結(jié)合”育種方法的原理是
 
和
 
，“化學(xué)誘變”和“物理誘變”可以提高
 
，創(chuàng)造人類需要的
 
，“遠(yuǎn)緣雜交”由于親本間的
 
相差較大，因而
 
的可能性也大．
（2）假若雜交后子房壁的染色體數(shù)目為2N，則種皮、胚乳和胚的染色體數(shù)目依次為
 
．
（3）所含更多的微量元素是怎樣吸收來的？
 
．
（4）作物空間育種技術(shù)相對于人工誘變育種的優(yōu)勢是
 
．
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：“化學(xué)誘變”“物理誘變”都是誘發(fā)基因發(fā)生突變，而“遠(yuǎn)緣雜交”是利用基因重組進(jìn)行育種．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）“三結(jié)合”育種方法的原理是基因突變和基因重組，“化學(xué)誘變”和“物理誘變”等人工誘變可以提高突變率，創(chuàng)造人類需要的變異類型．由于不同親本間的基因相差較大，因而通過“遠(yuǎn)緣雜交”，進(jìn)行基因重組產(chǎn)生變異的可能性也大．
（2）種皮是由珠被發(fā)育而來、胚乳是由受精極核發(fā)育而成、胚是由受精卵發(fā)育而成，因此種皮、胚乳和胚的染色體數(shù)目依次為2N、3N、2N．
（3）微量元素在土壤中以離子形式被彩色小麥的根通過主動(dòng)運(yùn)輸方式從土壤中吸收來的．
（4）由于在空間輻射和微重力等多種空間環(huán)境因素的綜合作用下，種子內(nèi)的遺傳物質(zhì)更容易發(fā)生突變，所以作物空間育種技術(shù)相對于人工誘變育種來講具有較大的優(yōu)勢．
故答案為：
（1）基因突變       基因重組       突變率       變異類型       遺傳物質(zhì)基因     基因重組產(chǎn)生變異
（2）2N、3N、2N  
（3）根通過主動(dòng)運(yùn)輸方式從土壤中吸收來的  
（4）在空間輻射和微重力等多種空間環(huán)境因素的綜合作用下，種子內(nèi)的遺傳物質(zhì)更容易發(fā)生突變
點(diǎn)評(píng)：本題考查育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于培育生物新品種的敘述，不正確的是（　�。�
A、培育三倍體轉(zhuǎn)基因植物可以防止基因污染
B、基因工程育種的原理是基因突變
C、單倍體育種可以明顯縮短育種年限
D、多倍體育種得到的新品種結(jié)實(shí)率較低

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意的是植物的一種生理活動(dòng)，請據(jù)圖分析回答：（數(shù)字表示生理過程，字母表示物質(zhì)）
（1）該生理活動(dòng)的名稱是
 
．它主要在葉肉細(xì)胞內(nèi)被稱為
 
的細(xì)胞器中進(jìn)行的．
（2）下列字母或數(shù)字代表的是：①
 
；②
 
；B
 
；C
 
．
（3）色素吸收的光能，在這一生理活動(dòng)的
 
 階段，部分被轉(zhuǎn)到
 
中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲、乙兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）甲細(xì)胞中擁有最大膜面積的細(xì)胞器是
 
，抗體從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
．
（2）細(xì)胞有絲分裂過程中，甲細(xì)胞中與染色體復(fù)制有直接關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
〔填序號(hào)）．
（3）甲，乙細(xì)胞吸入18O2，一段時(shí)間后，出現(xiàn)H218O最多的場所是[
 
]
 
．
（4）若將乙細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．與乙細(xì)胞相比，藍(lán)藻細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與其最主要的區(qū)別在于
 
，但兩者都能利用光能進(jìn)行
 
，都屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中生成的③所含化學(xué)能來自
 
，形成③的過程發(fā)生在
 
，并將用于
 
（填圖中英文字母標(biāo)號(hào)）中合成
 
．
（2）圖中c表示的過程為
 
，圖中⑤表示
 
，C過程中產(chǎn)生⑤的場所是
 
 和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)元的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
（1）神經(jīng)元屬于
 
 （增殖\暫不增殖\不增殖）狀態(tài)的細(xì)胞，它生活的環(huán)境是
 
，與人體肝細(xì)胞相比，其形態(tài)上最明顯的特點(diǎn)是
 
．
（2）圖中①的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
，其基本骨架是
 
．破壞①最常用、最簡便的方法是
 
．
（3）除細(xì)胞核外，神經(jīng)元中還含DNA的結(jié)構(gòu)有[]
 
．與④結(jié)構(gòu)中“小泡”的形成有密切關(guān)系的細(xì)胞器是
 
．
（4）靜息時(shí)，①內(nèi)外的電位呈
 
，接受刺激時(shí)，主要由于
 
，導(dǎo)致①兩側(cè)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示綠色植物細(xì)胞中葉綠體內(nèi)所發(fā)生的生理過程的圖解，請據(jù)圖判斷A、D分別是什么物質(zhì)？
（1）A是
 
D是
 
．
（2）光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了
 
，釋放的氧氣的來源是
 
．
（3）若把該植物從光下移到暗處，則葉片葉綠體中的C3含量將
 
（選填“升高”、“降低”或“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

mRNA上的終止密碼子不編碼氨基酸．與之相對應(yīng)的DNA片段位于（　�。�
A、編碼區(qū)下游的非編碼區(qū)中
B、基因編碼區(qū)最末端的內(nèi)含子中
C、基因編碼區(qū)內(nèi)
D、基因的最末端

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)生完成了下面的實(shí)驗(yàn)：他用碘液檢驗(yàn)一塊干面包，面包變成了深藍(lán)色．然后他嚼碎了另一塊干面包，并用本尼地溶液（一種用來檢驗(yàn)麥芽糖的試劑）檢驗(yàn)之，嚼碎的面包變成了紅色（麥芽糖與試劑反應(yīng)的顏色），因此，他做出結(jié)論，認(rèn)為當(dāng)面包被嚼碎時(shí)淀粉變成了麥芽糖．這位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤在于（　�。�
A、未對嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn)
B、未對唾液做淀粉檢驗(yàn)
C、未對干面包做麥芽糖的檢驗(yàn)
D、未考慮面包的制作時(shí)間

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