如圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn),該圖最能說(shuō)明的問(wèn)題是( 。
A、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂和分化
B、充分體現(xiàn)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的依存關(guān)系
C、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝
D、細(xì)胞質(zhì)與遺傳特性的控制無(wú)關(guān)
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:圖示表示蠑螈受精卵的分裂過(guò)程,細(xì)胞分裂過(guò)程中首先細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)復(fù)制成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新的細(xì)胞中,使子代細(xì)胞與上代細(xì)胞含有完全相同的遺傳物質(zhì),細(xì)胞的一切生命活動(dòng)受遺傳物質(zhì)的控制,故細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)代謝和遺傳控制中心.據(jù)此解答:
解答: 解:A、分析題圖可知,不含細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)不能正常進(jìn)行細(xì)胞的分裂、分化進(jìn)而發(fā)育成胚胎,含有細(xì)胞核的部分能正常進(jìn)行細(xì)胞的分裂、分化進(jìn)而發(fā)育成胚胎,這說(shuō)明細(xì)胞核是控制細(xì)胞分裂和分化的中心由題圖可知,不含細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)不能正常進(jìn)行細(xì)胞的分裂、分化,A正確;
B、本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)分離開(kāi)分別培養(yǎng),不能體現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的依存關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖可知,本題是細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化的關(guān)系,沒(méi)有具體涉及到細(xì)胞代謝,C錯(cuò)誤;
D、分析題圖可知,無(wú)細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)不能正常發(fā)育,細(xì)胞質(zhì)不是細(xì)胞的分裂和分化的控制中心,不能得出與遺傳特性的控制無(wú)關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核的功能,對(duì)于細(xì)胞核的功能學(xué)生比較熟練,根據(jù)具體案例分析細(xì)胞核的具體功能是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,取材時(shí)間為上午10時(shí)到下午2時(shí).有研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)此展開(kāi)研究,想確實(shí)最佳的取材時(shí)間.實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
第一步:取多個(gè)已經(jīng)培養(yǎng)好的洋蔥鱗莖(根長(zhǎng)約為5cm左右)作為實(shí)驗(yàn)材料.
第二步:在某一天的5~20點(diǎn)時(shí)間段內(nèi)每隔1小時(shí),取3根洋蔥根尖分別制成臨時(shí)裝片.制作臨時(shí)裝片的方法如下:
①解離:剪取洋蔥根尖2~3mm,立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液(體積比為1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3~5min.
②染色:把根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3~5min.
③漂洗:將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
④制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上載玻片,壓片.
第三步:觀察、計(jì)數(shù)并將結(jié)果記錄在表格中.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)改正臨時(shí)裝片制作步驟中的兩處錯(cuò)誤.
 

(2)該研究小組的同學(xué)最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成了如此曲線圖,從中可以得出的結(jié)論是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)的最佳取材時(shí)間與教材中提到的取材時(shí)間不一致,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制是(  )
A、只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、只有體液調(diào)節(jié)
C、主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)
D、主要是體液調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用酵母菌制作甜酒過(guò)程中,在密閉容器內(nèi)不應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)是( 。
A、乳酸
B、丙酮酸
C、酒精
D、CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻進(jìn)行著如下反應(yīng):ADP+Pi+能量
ATP,①、②表示反應(yīng)過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、在植物細(xì)胞內(nèi),過(guò)程①②都可發(fā)生在葉綠體中
B、過(guò)程②釋放的能量可推動(dòng)過(guò)程①的進(jìn)行
C、過(guò)程①②是在同一種ATP酶催化下進(jìn)行的
D、ADP的水解產(chǎn)物可作為合成DNA的原料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中獵俐和雪兔種群數(shù)量的變化曲線.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)雪兔的種群數(shù)量變化曲線用字母
 
表示,其數(shù)量最多的年份曾達(dá)到
 
只.
(2)雪兔的數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)能夠急劇增加的生物因素主要是①
 
 

(3)猞猁的存在對(duì)整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定所起到的具體作用是
 

(4)在研究的1890年至1935年期間,該生態(tài)系統(tǒng)中雪兔的K值為
 
左右,
到達(dá)K值時(shí),雪兔種群增長(zhǎng)率為
 
.從圖中看出,當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后,獵俐種群的K值變化是
 
 (答早于或晚于)雪兔的K值出現(xiàn)(注:不考慮其他生物因素).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題:
(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)
 
的活動(dòng),還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)這些器官或細(xì)胞的活動(dòng).因而可以認(rèn)為免疫系統(tǒng)接受了
 
的雙重調(diào)節(jié).
(2)免疫活性物質(zhì)包括漿細(xì)胞分泌的
 
和T細(xì)胞分泌的
 
,在非特異性免疫中還有
 
發(fā)揮免疫作用.
(3)精神因素使T細(xì)胞活性下降,進(jìn)而引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 

(4)若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為
 

若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)組的小白鼠在實(shí)驗(yàn)前后血糖含量變化如圖所示,則T1時(shí)刻注入的激素和T2時(shí)刻小白鼠最可能出現(xiàn)的癥狀分別是( 。
A、甲狀腺激素、異常興奮
B、胰島素、休克
C、胰高血糖素、休克.
D、腎上腺素、正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖,符合該圖的運(yùn)輸方式是(  )
A、自由擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散D、滲透作用

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