3．如圖是構(gòu)建基因表達(dá)載體用的質(zhì)粒的示意圖，若要將目的基因插入到質(zhì)粒上的A處，則切割基因時(shí)可用的限制酶是（　�。�
A．HindⅢB．EcoRIC．EcoBD．PstI

分析 分析圖解：圖示表示質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)示意圖，該質(zhì)粒上含有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，含有一個(gè)標(biāo)記基因，即青霉素抗性基因．

解答 解：質(zhì)粒上的A處含有3種限制酶切點(diǎn)，即BamHI、EcoB、ClaI，只有EcoB限制酶的切割位點(diǎn)位于質(zhì)粒中A處內(nèi)，可以使該處的基因失活，因此應(yīng)該選用EcoB切割．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生析圖能力和理解能力，要能夠識(shí)記基因工程中的工具酶、基因表達(dá)載體的組成；在分析圖解時(shí)找準(zhǔn)限制酶切割位點(diǎn)；掌握目的基因檢測與鑒定的方面并進(jìn)行運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．生物研究性小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查．在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)甲�。ˋ-a）在患有該病的家族中發(fā)病率較高，往往是世代相傳；乙�。˙-b）的發(fā)病率較低，往往是隔代相傳．以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表（甲、乙病均由核基因控制）．請(qǐng)根據(jù)材料作答：
表現(xiàn)型
人數(shù)
性別		有甲病、無乙病無甲病、有乙病有甲病、有乙病無甲病、無乙病
男   性27925064465
女   性2811624701
（1）控制甲病的基因最可能位于常染色體上，控制乙病的基因最可能位于X染色體上，主要理由是甲病男女患者人數(shù)基本相同，乙病男性患者多于女性患者．
（2）如圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族系譜圖．其中甲病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示；乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示．請(qǐng)根據(jù)家族系譜圖回答下列問題：

①Ⅲ10 的基因型aaXBXB或aaXBXb．
②如果Ⅳ11是男孩，則該男孩同時(shí)患甲病和乙病的幾率$\frac{1}{8}$，只患甲病的幾率為$\frac{3}{8}$．
③如果Ⅳ11是女孩，且為乙病的患者，說明患病原因．最可能的原因是Ⅲ9在有性生殖產(chǎn)生配子的過程中，X染色體上的顯性基因B突變成為隱性基因b；當(dāng)Ⅲ10的基因型為XBXb時(shí)，產(chǎn)生的基因型為Xb的卵細(xì)胞和上述Xb的精子結(jié)合，就出現(xiàn)了女孩是乙病患者的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．基因工程打破了物種之間交流的界限，為花卉育種提供了新的技術(shù)保障．如圖為某雙子葉花卉育種的過程（字母代表相應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，數(shù)字代表過程或方法）．下列說法正確的是（　　）
A．①過程需要的酶有限制酶和DNA聚合酶
B．檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因，采用抗原-抗體雜交技術(shù)
C．由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過程為分化和再分化，該過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
D．②過程所常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)

B．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

C．生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值

D．生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖中未表示出生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量

B．照射在植物上的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量

C．丙曲線中bc段下降的原因之一是因?yàn)榧椎脑龆?/p>

D．此生態(tài)系統(tǒng)的四種生物中丙處于第三營養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是某種生物的精細(xì)胞，與①來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞的是（　　）

     ①②③④⑤
A．②③B．②⑤C．③④D．②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)所給的材料完成下列各題．
材料和用具：酵母菌母液、蒸餾水、無菌水、酵母膏、蛋白胨、葡萄糖、1mol/L硫酸溶液、燒杯、試管、滴管、量杯、漏斗、1mL刻度吸管、標(biāo)簽、玻璃棒、酒精燈、pH試紙、天平、計(jì)數(shù)板、恒溫箱、顯微鏡、高壓蒸汽滅菌鍋等．
探究思路：
（1）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)．
試管編號(hào)培養(yǎng)液/mL無菌水/mL酵母菌液/mL溫度/℃
A100.128
B100.15
C100.128
（2）實(shí)驗(yàn)操作：培養(yǎng)液的配制→滅菌→接種→培養(yǎng)→計(jì)數(shù)→分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．
（3）問題探討：
①請(qǐng)寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究溫度、營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌增長的影響．
②用顯微鏡定期檢測酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個(gè)體數(shù)目迅速增加，第5天開始A管中個(gè)體數(shù)目達(dá)到最大，實(shí)驗(yàn)至第6天結(jié)束．請(qǐng)將A、B、C三組預(yù)期結(jié)果的趨勢圖繪制在如圖所示的坐標(biāo)系中．

③A組培養(yǎng)的酵母菌種群增長曲線最終是否呈“S”型？否為什么？曲線大體可分4個(gè)階段，首先是調(diào)整期，接著是對(duì)數(shù)期（快速增長期），然后是穩(wěn)定期（種群大小保持穩(wěn)定），最后是衰亡期（種群逐漸衰退）；其中前兩個(gè)階段類似“J”型曲線，而前三個(gè)階段大體呈“S”型曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列細(xì)胞中，可能含有等位基因的是（　�。�
A．二倍體植物的卵細(xì)胞
B．初級(jí)性母細(xì)胞
C．第一極體
D．普通玉米單倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．反應(yīng)式“a+H2O→b+c”中的a是糖類，b，c是分子結(jié)構(gòu)不同的單糖，則a是（　�。�
A．麥芽糖B．乳糖C．果糖D．糖原

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