下圖是對(duì)變形蟲(chóng)進(jìn)行去核和再植核的有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖示回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)去核的部分細(xì)胞質(zhì),可以生活一段時(shí)間,其原因是
 

(2)單獨(dú)的核不能生存的原因是
 

(3)變形蟲(chóng)去除細(xì)胞核以后,新陳代謝減弱,運(yùn)動(dòng)停止,存活一段時(shí)間后最終死亡.但如果去核后三天,再植回一個(gè)細(xì)胞核,又能夠恢復(fù)生命活動(dòng),生活正常,由此可以說(shuō)明
 

(4)正常細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系是
 
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的功能關(guān)系,梳理細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的功能,然后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果解答問(wèn)題.
解答: 解:(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,去掉細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)還能存活一段時(shí)間,由于蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者,因此可能是原因是已經(jīng)合成的蛋白質(zhì)可以在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用.
(2)細(xì)胞核依靠細(xì)胞質(zhì)提供物質(zhì)和能量,因此沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存.
(3)變形蟲(chóng)去除細(xì)胞核以后,新陳代謝減弱,運(yùn)動(dòng)停止,存活一段時(shí)間后最終死亡.但如果去核后三天,再植回一個(gè)細(xì)胞核,又能夠恢復(fù)生命活動(dòng),生活正常,這說(shuō)明細(xì)胞核在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起決定性作用.
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析可知,細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存、形成統(tǒng)一的整體共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng).
故答案為:
(1)已經(jīng)合成的蛋白質(zhì)可以在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用
(2)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量供應(yīng)
(3)細(xì)胞核在生命活動(dòng)中起決定作用
(4)相互依存
點(diǎn)評(píng):對(duì)于細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)的功能及細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系的理解把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理、判斷、獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是DNA的分子結(jié)構(gòu)模式圖,在圖的下面用文字寫(xiě)出圖中1~9的名稱(chēng)

 
 
 
 

 
 
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生物化學(xué)反應(yīng),其中有( 。
A、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
B、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D、蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物體體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素,當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、血液中激素①、②、③的含量會(huì)增加
B、激素①對(duì)垂體的作用效應(yīng)為促進(jìn)
C、激素①作用的靶細(xì)胞也可以是甲狀腺細(xì)胞
D、骨骼肌受神經(jīng)支配,不自主戰(zhàn)栗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例的敘述中,不正確的是(  )
A、突觸小泡通過(guò)跨膜運(yùn)輸將遞質(zhì)釋放到突觸間隙并作用于后膜
B、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸
C、海帶細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸積累I等溶質(zhì),因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的O2可以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)紅綠色盲的敘述中不正確的是( 。
A、母親是攜帶者,兒子患病的概率是50%
B、兒子患病,母親可能正常
C、母親患病,女兒一定患病
D、父親正常,女兒患病的概率是0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是教材中熒光標(biāo)記染色體上基因的照片,關(guān)于該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
 
A、該圖是證明基因在染色體上的最直接的證據(jù)
B、從熒光點(diǎn)的分布來(lái)看,圖中是一對(duì)含有染色單體的同源染色體
C、相同位置上的同種熒光點(diǎn),說(shuō)明這四個(gè)基因是相同基因
D、該圖足以說(shuō)明基因在染色體上呈線性排列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是細(xì)胞中化合物含量的扇形圖,圖2是有活性的細(xì)胞中元素含量的柱形圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。  
A、若圖1表示細(xì)胞鮮重,則A、B化合物依次是H2O、蛋白質(zhì)
B、若圖1表示化合物占細(xì)胞干重百分比,則A化合物結(jié)構(gòu)具有多樣性
C、若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量,則a、b、c依次是O、C、H
D、a在地殼與活細(xì)胞中含量都最多,說(shuō)明生物界與非生物界在元素組成方面具有統(tǒng)一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較,說(shuō)法正確的是(  )
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是反射弧,體液調(diào)節(jié)的作用途徑是體液運(yùn)輸
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度緩慢,體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度迅速
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用范圍廣泛,體液調(diào)節(jié)的作用范圍準(zhǔn)確且局限
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)作用時(shí)間較長(zhǎng),體液調(diào)節(jié)的作用時(shí)間短暫

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同步練習(xí)冊(cè)答案