19．下列對(duì)等位基因和非等位基因理解正確的是（　　）
A．等位基因是位于同源染色體上相同位置控制相對(duì)性狀的基因
B．非等位基因都位于非同源染色體上
C．D和D，D和d，d和d都是等位基因
D．有些性染色體上的基因沒(méi)有相應(yīng)的等位基因，在遺傳中不遵循孟德爾定律

分析 等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因．

解答 解：A、等位基因是位于同源染色體上相同位置控制相對(duì)性狀的基因，如Aa，A正確；
B、非等位基因可能位于非同源染色體上，也可能位于一對(duì)同源染色體的不同位置上，B錯(cuò)誤；
C、D和d是等位基因，而D和D、d和d是相同基因，C錯(cuò)誤；
D、有些性染色體上的基因沒(méi)有相應(yīng)的等位基因，但在減數(shù)分裂過(guò)程中有同源染色體的分離，所以仍遵循孟德爾定律，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查等位基因和非等位基因的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖中甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突的末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）；圖中乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞．
（2）用電極刺激圖甲⑤檢測(cè)c處無(wú)（有或無(wú)）電位變化；用電極刺激c，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮不屬于（屬于或不屬于）反射．
（3）完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（4）由圖甲中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸．
（5）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成經(jīng)過(guò)高爾基體包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合，通過(guò)A細(xì)胞的胞吐 作用，進(jìn)入突觸間隙．
（6）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化．膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是糖蛋白．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．PCNA是一類只存在于增殖細(xì)胞中的階段性合成的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)胞周期中呈如圖所示的周期性變化 （圖中G1→S→G2表示分裂間期），檢測(cè)其在細(xì)胞中的含量，可作為評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個(gè)指標(biāo)．下列推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．PCNA由核糖體合成
B．曲線表明PCNA可能輔助DNA復(fù)制
C．PCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)
D．肺癌病人體內(nèi)的PCNA含量較正常人高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，正確的是（　�。�
A．遺傳信息是指DNA中堿基的排列順序
B．血紅蛋白基因表達(dá)過(guò)程中所發(fā)生的堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式完全相同
C．脫氧核糖核苷酸和氨基酸分別是轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料
D．HIV感染人體時(shí)可以發(fā)生RNA→RNA→蛋白質(zhì)的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．將某馬鈴薯品種的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，在幼苗細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了12對(duì)染色體，能夠確定此幼苗個(gè)體屬于（　　）
A．二倍體B．單倍體C．四倍體D．多倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．使用顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片，在低倍物鏡下看到目標(biāo)后，換高倍物鏡觀察，正確的操作方法及順序是（　　）
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡                  ②將目標(biāo)移至視野正中央
③調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋                           ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡．
A．②→①→④B．②→①→③C．①→②→④D．①→④→②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，某同學(xué)根據(jù)淀粉遇碘液呈藍(lán)色的原理，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取三支潔凈的試管，分別編號(hào)為A、B、C；
第二步：向三支試管分別中加入3%的可溶性淀粉溶液2ml；
第三步：另取三支試管，分別編號(hào)為A′、B′、C′，分別向三支試管中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液1ml；
第四步：取出六支試管，A’倒入A試管中，B’倒入B試管中，C’倒入C試管中，混合均勻后，分別把A、B、C三支試管放在裝載著0℃、60℃、100℃水的燒杯中保持溫度5分鐘．
第五步：取出三支試管，分別向試管中加入2滴碘液；
第六步：觀察三支試管是否有藍(lán)色變化．
閱讀上述實(shí)驗(yàn)步驟后，回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，因變量是淀粉的有無(wú)．無(wú)關(guān)變量是PH．（只需寫出一個(gè)即可）
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出三支試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A：變藍(lán)   B：不變藍(lán)  C：變藍(lán)
（3）上述實(shí)驗(yàn)步驟有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)你指出來(lái)：第二、三步，并說(shuō)明原因：驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，應(yīng)先設(shè)置溫度，再加入酶或反應(yīng)物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題：（圖甲是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，圖乙是圖甲發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到的平衡狀態(tài)）

（1）典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件：①具有半透膜；②膜兩側(cè)溶液具有濃度差．
（2）比較圖甲中①和②處溶液濃度的大�。孩傩∮冖冢ㄌ睢按笥凇薄靶∮凇被颉暗扔凇保�
（3）圖甲和圖丙中都有半透膜，兩者相比其本質(zhì)的區(qū)別是細(xì)胞膜作為生物膜具有選擇透過(guò)性性，細(xì)胞膜的這一特性與其膜上載體蛋白的種類和數(shù)量有關(guān)．
（4）若把根毛細(xì)胞放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，它會(huì)出現(xiàn)什么變化？質(zhì)壁分離．若把根毛細(xì)胞放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液中，在顯微鏡下連續(xù)觀察一段時(shí)間可能會(huì)發(fā)生什么變化？先發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)圖示（片段）．請(qǐng)根據(jù)圖示分析并回答：
（1）圖中1表示磷酸，2表示脫氧核糖，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫做脫氧核苷酸．
（2）3有2種，中文名稱分別是胞嘧啶或鳥嘌呤．
（3）DNA被徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是（用序號(hào)表示）3與4．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案