11．某同學(xué)查閱資料得知，α-淀粉酶的最適溫度是55℃．下表是他為此進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但因各 組結(jié)果相同而不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模韵赂倪M(jìn)措施中可行的是（　　）
試管實(shí)驗(yàn)溫度3%淀粉溶液2%α-淀粉酶溶液1min后碘液檢測(cè)
145℃2mL1mL溶液呈棕黃色
255℃2mL1mL溶液呈棕黃色
365℃2mL1mL溶液呈棕黃色
注：溶液呈棕黃色即表示沒(méi)有檢測(cè)出淀粉．
A．適當(dāng)增加3%淀粉溶液的體積B．適當(dāng)提高α-淀粉酶溶液的濃度
C．將實(shí)驗(yàn)溫度改為0℃、55℃、100℃D．將檢測(cè)試劑碘液改為斐林試劑

分析 分析表格：在已知α-淀粉酶的最適溫度是55℃．的情況下，進(jìn)行驗(yàn)證性試驗(yàn)，設(shè)置試管1、2、3沒(méi)能成功，是因?yàn)樗玫矸哿窟^(guò)少，或者酶量較多，酶具有高效性，故在50℃、55℃、60℃條件下都沒(méi)有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者減少酶量，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)．

解答 解：AB、試管1、2、3沒(méi)能成功，是因?yàn)樗玫矸哿窟^(guò)少，或者酶量較多，酶具有高效性，故在50℃、55℃、60℃條件下都沒(méi)有淀粉剩余，可以增加淀粉量或者減少酶量，重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)，A正確，B錯(cuò)誤；
C、驗(yàn)證α-淀粉酶的最適溫度是55℃，將實(shí)驗(yàn)溫度設(shè)置為0℃、55℃、100℃，因?yàn)闇囟忍荻冗^(guò)大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明酶的最適溫度就是55℃，C錯(cuò)誤；
D、斐林試劑檢測(cè)還原糖需要水浴加熱，會(huì)破壞設(shè)置的溫度條件，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶活性影響因素的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，要求考生遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，結(jié)合酶的特性和斐林試劑的使用方法，對(duì)本實(shí)驗(yàn)的方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，屬于考查理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄-馬鈴薯雜種植株，為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定，科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì)，其培育過(guò)程如圖所示：

（1）植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有細(xì)胞膜的流動(dòng)性、植物細(xì)胞的全能性．
（2）過(guò)程①常用的酶是纖維素酶和果膠酶，細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是形成了新的細(xì)胞壁．
（3）植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑聚乙二醇（或PEG）誘導(dǎo)融合，在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察，根據(jù)細(xì)胞膜表面熒光的不同可觀察到5種不同的原生質(zhì)體，當(dāng)觀察到融合的細(xì)胞表面既有紅色熒光又有綠色熒光時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的．
（4）過(guò)程③和過(guò)程④依次為脫分化和再分化，過(guò)程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽
B．赤霉素的主要作用之一是促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
C．細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖
D．吲哚丁酸不是植物激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖．這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是（　　）
A．主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸B．內(nèi)吞、主動(dòng)運(yùn)輸
C．主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞D．被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列在細(xì)胞中發(fā)生的生理過(guò)程，不一定需要蛋白質(zhì)參與的是（　�。�
A．Mg2+吸收B．O2運(yùn)輸C．CO2固定D．ATP合成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．利用無(wú)水乙醇可提取和分離色素，濾紙條上最終會(huì)有四條色素帶出現(xiàn)

B．若濾紙條上未出現(xiàn)色素帶，說(shuō)明選擇的葉片可能是黃化葉

C．從上到下數(shù)，濾紙條上第三色帶的顏色為黃綠色

D．提取液呈現(xiàn)綠色是因?yàn)槿~片中葉綠素的含量比類胡蘿卜素高

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．給正在進(jìn)行光合作用的植物提供C18O2，一段時(shí)間后在該植物周圍空氣中不可能出現(xiàn)18O2

B．用15N標(biāo)記的氨基酸可以研究動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白的合成分泌途徑

C．探究光合作用中O2的來(lái)源應(yīng)該用18O分別標(biāo)記CO2和H2O

D．給水稻提供14CO2，14C在水稻光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑大致為14CO2→14C3→14C6H12O6

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為不同生態(tài)系統(tǒng)在相同的環(huán)境條件變化下，甲和乙兩個(gè)生物群落所表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是

A．甲和乙群落所在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不同，生物種類完全不同

B．甲生物群落的生物多樣性高于乙生物群落

C．不同群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著不同生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D．就群落演替階段而言，甲生物群落所處階段要低于乙生物群落

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科目：高中生物 來(lái)源：2016全國(guó)普通高考重慶第二次適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞有機(jī)物的敘述，正確的是

A．tRNA為單條直鏈狀結(jié)構(gòu)

B．低溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

C．溫度升高到一定時(shí)，DNA的兩條鏈可分開

D．淀粉與纖維素的組成單位和空間結(jié)構(gòu)都不同

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