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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)前需用胰蛋白酶分散成單個(gè)體細(xì)胞 |
B、目的就是為了獲得優(yōu)良性狀的動(dòng)物個(gè)體 |
C、培養(yǎng)至細(xì)胞系時(shí)遺傳物質(zhì)已發(fā)生改變 |
D、可用于判斷有毒物質(zhì)的毒性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、排卵時(shí) |
B、精子與放射冠接觸時(shí) |
C、精子與透明帶接觸時(shí) |
D、精子觸及卵細(xì)胞膜的瞬間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、幼芽、幼葉等是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位 |
B、生長(zhǎng)素大部分集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 |
C、單側(cè)光照射能使生長(zhǎng)素在向光一側(cè)分布多 |
D、感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,向光彎曲生長(zhǎng)的部位是尖端的下面一段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象 |
B、用一定濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根 |
C、除去發(fā)育著的種子,果實(shí)發(fā)育停止 |
D、用一定濃度的生長(zhǎng)素培育無(wú)子番茄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③⑥ | B、①④⑤ |
C、②③⑤ | D、②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能 |
B、該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的植物在種群的空間特征上,具有明顯的分層分布現(xiàn)象 |
C、硝化細(xì)菌能將無(wú)機(jī)物合成糖類等有機(jī)物,屬于分解者 |
D、植物為魚類提供了食物,魚類為植物提供了無(wú)機(jī)鹽,實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)中能量的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長(zhǎng)中起促進(jìn)作用 |
B、生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)的發(fā)育和成熟沒(méi)有影響 |
C、乙烯在果實(shí)生長(zhǎng)和成熟中起抑制作用 |
D、脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落 |
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