研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原體（SARS病毒）是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示．下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是（　�。�
A、SARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基
B、SARS病毒屬于由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物
C、SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D、SARS病毒具有生命特征
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,核酸的基本組成單位,核酸的種類及主要存在的部位
專題：
分析：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開了活細(xì)胞，病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)．
解答： 解：A、SARS病毒為RNA病毒，體內(nèi)僅有A、U、C、G四種堿基，A錯(cuò)誤；
B、SARS病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、SARS病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，不能在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖，C錯(cuò)誤；
D、SARS病毒具有生命特征，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了病毒的代謝特點(diǎn)，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細(xì)胞就無(wú)生命活動(dòng)的特性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇．如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a）．請(qǐng)回答

（1）圖中A代表
 
，為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)物增多，原因是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
 J/cm2a，其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（3）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)
 
調(diào)節(jié)．
（4）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在夏季陽(yáng)光照射強(qiáng)烈的某一天，測(cè)得棉花的光合作用速度與時(shí)間的關(guān)系如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是
（　　）
A、隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，水分在中午供給過多
B、處在點(diǎn)c時(shí)，由于CO2供應(yīng)不足，暗反應(yīng)強(qiáng)度減弱
C、處在點(diǎn)b時(shí)，呼吸作用強(qiáng)度最弱，消耗的有機(jī)物最少
D、處在點(diǎn)e時(shí)，葉肉細(xì)胞膜上搬運(yùn)Mg2+的載體數(shù)目減少，葉綠素合成量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，下列說法中不正確的是（　�。�
A、b構(gòu)成了生物膜的基本骨架
B、細(xì)胞膜上的d種類和數(shù)量越多，細(xì)胞的功能越復(fù)雜
C、a在細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)
D、d既影響生物膜的流動(dòng)性，又影響生物膜的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞是
 
細(xì)胞，作出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有
 
等結(jié)構(gòu)（填序號(hào)）．
（2）結(jié)構(gòu)⑦的主要功能是
 
．
（3）如果將該細(xì)胞放入0.3g/ml的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)[
 
]
 
與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象．
（4）與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．（填寫圖中代號(hào)）
（5）若此圖表示的是低等植物細(xì)胞，則應(yīng)該再補(bǔ)繪的一種細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某小組研究酵母菌和乳酸菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)示意圖，培養(yǎng)一段時(shí)間后小油滴
的移動(dòng)方向是（　�。�
A、不移動(dòng)B、向左移動(dòng)
C、向右移動(dòng)D、左右移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察下列生物結(jié)構(gòu)模式圖并回答問題．（[]內(nèi)寫圖中數(shù)字編號(hào)，橫線上填文字）

（1）圖1和圖2所表示生物的根本區(qū)別是
 
．
A．有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)    B．有無(wú)蛋白質(zhì)    C．有無(wú)增殖能力    D．有無(wú)遺傳物質(zhì)
（2）圖2所示生物不能進(jìn)行獨(dú)立的代謝活動(dòng)；當(dāng)它入侵宿主細(xì)胞后，才會(huì)表現(xiàn)出生命特性．
這表明該生物的生活方式是
 
．
（3）各種生命活動(dòng)由不同的結(jié)構(gòu)執(zhí)行，圖1中能控制與外界物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是[
 
]，為生命活動(dòng)提供能量的主要結(jié)構(gòu)是[
 
]．
（4）圖1中各種行使不同功能的結(jié)構(gòu)都由特定的物質(zhì)構(gòu)成．其中含有磷脂的結(jié)構(gòu)有[
 
]（寫出兩個(gè)即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)的生理作用包括（　�。�
①構(gòu)成染色體 ②構(gòu)成生物膜   ③是人體主要的能源物質(zhì)
④構(gòu)成多種酶 ⑤組成所有激素 ⑥參與體液免疫過程．
A、①②③④B、①②④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面①-⑤列舉了五種育種方法，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
①種子
衛(wèi)星搭載
返地種植→多種變異植株
人工選擇
新品種
②甲品種×乙品種
自交
F1
自交
F2→性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
③甲品種×乙品種→F1
花藥離體培養(yǎng)
幼苗
秋水仙素處理
若干植株
人工選擇
新品種
④正常幼苗
秋水仙素處理
植株
人工選擇
新品種
⑤甲種生物某基因
通過運(yùn)載體導(dǎo)入
乙種生物→新品種
（1）上述育種方法中，屬于誘變育種的是
 
（填序號(hào)），變異植株形成的原理是
 
．
（2）若用方法⑤培育抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，需要專門的工具，將抗蟲基因從甲生物體內(nèi)提取出來所用的工具酶是
 
，把抗蟲基因和棉花的DNA連接起來的“針線”是
 
．
（3）②過程所代表的植物育種方法是
 
．
（4）若用方法③培育高產(chǎn)抗病的小麥新品種，甲品種是高產(chǎn)不抗�。╠dTT）個(gè)體，乙品種是低產(chǎn)抗病（DDtt）個(gè)體，用此方法得到的幼苗基因型共有
 
種．
（5）第④種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍，其作用機(jī)理是
 
．

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