在夏季陽光照射強(qiáng)烈的某一天，測(cè)得棉花的光合作用速度與時(shí)間的關(guān)系如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是
（　　）
A、隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，水分在中午供給過多
B、處在點(diǎn)c時(shí)，由于CO2供應(yīng)不足，暗反應(yīng)強(qiáng)度減弱
C、處在點(diǎn)b時(shí)，呼吸作用強(qiáng)度最弱，消耗的有機(jī)物最少
D、處在點(diǎn)e時(shí)，葉肉細(xì)胞膜上搬運(yùn)Mg2+的載體數(shù)目減少，葉綠素合成量減少
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：影響光合作用的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度．夏季植物在強(qiáng)光和高溫環(huán)境為減少蒸騰作用，植物的氣孔會(huì)關(guān)閉一部分，導(dǎo)致光合作用下降．
解答： 解：A、在中午時(shí)氣孔關(guān)閉，影響水分和二氧化碳的供給，二氧化碳少，暗反應(yīng)弱，A錯(cuò)誤；
B、處在點(diǎn)c時(shí)，氣孔關(guān)閉，影響水分和二氧化碳的供給，二氧化碳少，暗反應(yīng)弱，B正確；
C、b點(diǎn)溫度比a點(diǎn)高，呼吸作用比a點(diǎn)強(qiáng)，C錯(cuò)誤；
D、e點(diǎn)光合速率下降是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度減弱，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的影響因素，意在強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖判斷和分析作答，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克．科學(xué)家用以下方法控制病毒的傳播．
（1）將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制．為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的受精卵細(xì)胞，這種變異的原理是
 
．如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 
、
 
和
 
．
（2）將純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的向光性實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中生長(zhǎng)且向光彎曲的是
 
；生長(zhǎng)但不彎曲的是
 
；
（2）該實(shí)驗(yàn)表明胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是
 
；生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用具有
 
，其在植物體里物質(zhì)運(yùn)輸特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：

實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二  給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．
（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時(shí)，固定CO2能力較強(qiáng)的植物是
 
．0～25min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
．25～40min期間，B植物光合作用強(qiáng)度
 
（大于/等于/小于）呼吸作用的強(qiáng)度．
（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過10min，A植物通過光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
（多/少），試說明其判斷依據(jù)
 
．
（3）若A植物在第5min時(shí)，光照突然降低，C5含量在短時(shí)間內(nèi)將
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將
 
，B植物的干重將
 
．（增加/減少/不變）

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，直接體現(xiàn)細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的是（　�。�
A、瓊脂塊的表面積與體積比
B、瓊脂塊中紫紅色層體積所占的比例
C、瓊脂塊中紫紅色層的深度
D、瓊脂塊的邊長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示光合作用過程的圖解，圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下，光合作用強(qiáng)度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：
   
（1）參與光合作用的色素分布在葉綠體的
 
上，提取色素時(shí)為了防止色素遭到破壞，研磨時(shí)應(yīng)加
 
．
（2）光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段，圖甲中A表示
 
階段，B表示
 
階段，A階段為B階段反應(yīng)提供
 
．
（3）寫出圖甲中所示物質(zhì)：①
 
；④
 
；C過程名稱為
 
．
（4）由圖乙可知，影響光合作用的外界因素是
 
和
 
．
（5）寫出光合作用的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在葉綠體中，[H]和ADP的運(yùn)動(dòng)方向是（　�。�
A、[H]與ADP同時(shí)由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)
B、[H]與ADP同時(shí)由葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜運(yùn)動(dòng)
C、[H]由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，ADP的運(yùn)動(dòng)方向則正好相反
D、ADP由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，[H]則是向相反方向運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原體（SARS病毒）是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示．下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是（　�。�
A、SARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基
B、SARS病毒屬于由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物
C、SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖
D、SARS病毒具有生命特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅細(xì)胞含有大量的血紅蛋白，紅細(xì)胞的機(jī)能主要是由血紅蛋白完成，血紅蛋白的主要功能是攜帶氧氣或二氧化碳，我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動(dòng)物的血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來提取和分離血紅蛋白，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）血紅蛋白提取和分離的程度可分為四步：
 
、
 
、
 
和純度鑒定．
（2）實(shí)驗(yàn)前取新鮮的血液，要切記在采血容器中預(yù)先加入檸檬酸鈉，取血回來，馬上進(jìn)行離心，收集血紅蛋白溶液．分離血紅蛋白溶液時(shí)，將混合液離心后可看到試管中的液體分為4層：第一層為無色透明的
 
，第二層為
 
白色薄層固體，是物質(zhì)的沉淀層，第三層是紅色透明液體，是
 
的水溶液，第四層是其他雜質(zhì)的暗紅色沉淀物．
（3）收集的血紅蛋白溶液在透析袋中可以經(jīng)過透析，這就是樣品的粗分離．
①透析的目的是
 
．②透析的原理是
 
．
（4）然后通過凝膠色譜法將樣品進(jìn)一步純化，最后經(jīng)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行純度鑒定．
下面是凝膠色譜法分離血紅蛋白時(shí)樣品的加入（圖I）和洗脫（圖Ⅱ）示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
a．在加樣示意圖中，正確的加樣順序是
 
．
b．用吸管加樣時(shí)，應(yīng)注意正確操作，分別是①待緩沖液降到與凝膠面齊平再加樣．②貼著管壁加樣
 
．
c．等樣品完全進(jìn)入凝膠后，才加入緩沖液洗脫．待
 
接近色譜柱底端時(shí)，用試管收集流出液，每5mL收集一管，連續(xù)收集．
①品純化目的是
 
．
②血紅蛋白呈現(xiàn)紅色，這一特點(diǎn)對(duì)進(jìn)行蛋白質(zhì)的分離有什么意義？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案