分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1為減數(shù)分裂過程示意圖,以精子形成過程為例,則圖中①為精原細(xì)胞,②③為初級精母細(xì)胞,④為次級精母細(xì)胞,⑤為精細(xì)胞.圖中四分體時(shí)期發(fā)生了同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換.
解答 解:(1)根據(jù)分析可知,圖中②③表示初級精(卵)母細(xì)胞.
(2)圖中①、②、④分別含有2、2、1條染色體.
(3)減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此減數(shù)第二次分裂過程中的細(xì)胞和減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞中不含同源染色體,即圖中含同源染色體的是①②③,它含有1對同源染色體.
(4)②號(hào)細(xì)胞含有一對聯(lián)會(huì)的同源染色體,即一個(gè)四分體,而一個(gè)四分體含4條染色單體.
(5)③號(hào)圖發(fā)生了同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換,結(jié)果增加了⑤號(hào)圖所示細(xì)胞的種類,也是生物多樣性形成的原因之一.
(6)①一個(gè)精原細(xì)胞可形成兩種精細(xì)胞,因此圖中兩個(gè)精細(xì)胞可能來自一個(gè)精原細(xì)胞,①正確;
②一個(gè)初級精母細(xì)胞可形成兩種精細(xì)胞,因此圖中兩個(gè)精細(xì)胞可能來自一個(gè)初級精母細(xì)胞,②正確;
③兩個(gè)次級精母細(xì)胞可能形成兩種不同的精細(xì)胞,而兩個(gè)初級精母細(xì)胞可產(chǎn)生兩種不同的次級精母細(xì)胞,因此圖中兩個(gè)精細(xì)胞可能來自兩個(gè)初級精母細(xì)胞,③正確;
④如果不考慮染色體互換,來自同一個(gè)次級精母細(xì)胞的兩個(gè)精子應(yīng)該完全相同,因此圖中兩個(gè)精細(xì)胞不可能來自一個(gè)次級精母細(xì)胞,④錯(cuò)誤.
故選:C.
故答案為:
(1)②③
(2)2、2、1
(3)①②③1
(4)4 四分體
(5)同源染色體非姐妹染色單體
(6)C
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆江西上高第二中學(xué)高三4月半月考二理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表為某學(xué)校興趣小組探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn)。
容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì) | 光照強(qiáng)度 | (klx) | 溫度(℃) | O2增加速率(mL/8小時(shí)) |
1 | 天縫葵 | 葉 | 紅 | 20 | 22 | 120 | |
2 | 天世葵 | 葉 | 黃 | 20 | 22 | 15 | |
3 | 天世葵 | 根 | 紅 | 20 | 22 | -10 | |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 20 | 22 | 80 | |
5 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 20 | 22 | 10 |
(1)1號(hào)容器天竺葵產(chǎn)氧速率是 mL/8小時(shí)。
(2)據(jù)表可知,探究影響植物光合作用因素有 。
(3)1號(hào)容器比2號(hào)容器O2增加速率大,只是因?yàn)樘祗每占t光比黃光多,而不是不同光質(zhì)下天竺葵呼吸速率不同,為了充分證明這一結(jié)論。還要增加6號(hào)實(shí)驗(yàn)組,這組實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì): 。若6號(hào)容器天竺葵的O2增加速率與 號(hào)的相同,則上述結(jié)論成立。
(4)5號(hào)容器紫羅蘭的線粒體內(nèi)將丙酮酸的能量轉(zhuǎn)化成 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌初期進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生 CO2;氣體為 CO2 | |
B. | 因腌制過程中的鹽進(jìn)入蔬菜使蔬菜體積變小,氣體被排出;氣體為空氣 | |
C. | 發(fā)酵初期活動(dòng)強(qiáng)烈的是酵母菌,其利用氧產(chǎn)生 CO2;氣體為 CO2 | |
D. | 乳酸菌在發(fā)酵過程中產(chǎn)生了熱量,使壇內(nèi)溫度升高,空氣受熱膨脹排出;氣體為空氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①取自達(dá)爾文實(shí)驗(yàn),可用于探究植物的感光部位 | |
B. | 圖③取自鮑森•詹森實(shí)驗(yàn),其結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片 | |
C. | 圖⑤是溫特實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組,其對照組使用的是未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊 | |
D. | 圖①②④都能驗(yàn)證胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)因單側(cè)光的照射而發(fā)生橫向移動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 |
50W | 100W | 200W | 400W | |
第一次 | 5.0 | 12.0 | 21.0 | 19.2 |
第二次 | 5.3 | 11.5 | 20.0 | 18.5 |
第三次 | 5.0 | 12.0 | 20.0 | 19.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胞吞作用 | B. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | C. | 協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 自由擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省沙市高三下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問題。
(1)自古酒就與人類生活息息相關(guān)。在圖甲所示兩發(fā)酵瓶中裝入等量的葡萄汁進(jìn)行果酒制作實(shí)驗(yàn),若在A裝置的通氣口補(bǔ)充無菌空氣,那么一段時(shí)間后,能獲得葡萄酒的是________裝置,發(fā)酵是否成功可用____ 對發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn)。
(2)圖乙是胡蘿卜素提取粗品鑒定結(jié)果示意圖。點(diǎn)加提取樣品的是______點(diǎn),點(diǎn)加標(biāo)準(zhǔn)樣品的是______點(diǎn),該鑒定實(shí)驗(yàn)的方法叫做________。
(3)微生物培養(yǎng)時(shí),如果想讓培養(yǎng)基內(nèi)只生長真菌,則可用含 的培養(yǎng)基;后期進(jìn)行菌落統(tǒng)計(jì)時(shí),一般選擇菌落數(shù)在 間的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)。
(4)與微生物培養(yǎng)相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加的植物激素是 。
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