有生態(tài)學(xué)家分別對一片玉米田、一片荒地和一個(gè)湖泊在單位時(shí)間內(nèi)的光合作用效率進(jìn)行了測定,測出的數(shù)據(jù)如下表(單位:kJ)
玉米田荒 地湖 泊
入射太陽能2043.0471.0118872.0
收獲的全部有機(jī)物25.34.95111.3
呼 吸7.70.8823.4
請根據(jù)表中數(shù)據(jù),對這三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行比較:
(1)哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)對太陽能的利用率最高?
 

(2)假如兩個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)的綠色植物固定了等量的太陽能,則哪一個(gè)具有較多的能量傳遞到下一個(gè)營養(yǎng)級?
 

(3)在計(jì)算入射太陽能時(shí),生態(tài)學(xué)家們一律是按照太陽能到達(dá)地面或湖面的量來計(jì)算的.這樣計(jì)算入射的太陽能對哪一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成的誤差最大?
 
為什么?
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級遞減.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定太陽能的總量.
解答: 解:(1)玉米田中植物光合作用制造的有機(jī)物中的能量與入射太陽能的比值最高,所以玉米田對太陽能的利用率最高.
(2)由于荒地生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者呼吸消耗有機(jī)物占制造有機(jī)物總量少,所以傳遞到下一營養(yǎng)級的能量多,即生產(chǎn)者的能量傳遞效率(第二營養(yǎng)級同化的能量/固定的太陽能)高.
(3)因?yàn)楹瓷鷳B(tài)系統(tǒng)光合作用生物大多數(shù)生活在水層下,而太陽入射到這些生物體之前經(jīng)過了一定的水層,水層吸收的太陽能的量是相當(dāng)大的,所以產(chǎn)生的誤差最大.
故答案為:
(1)玉米田         
(2)荒地生態(tài)系統(tǒng)
(3)湖泊生態(tài)系統(tǒng)     因?yàn)楣夂献饔蒙锎蠖鄶?shù)生活在水層下,而太陽入射到這些生物體之前經(jīng)過了一定的水層,水層吸收的太陽能的量是相當(dāng)大的,所以產(chǎn)生的誤差最大.
點(diǎn)評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中Ⅰ、Ⅱ分別為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)奶牛的過程.請分析回答:

(1)Ⅰ過程中,需先給小鼠反復(fù)注射一種純化的
 
,使小鼠產(chǎn)生免疫反應(yīng),才能從其脾臟中獲得大量已免疫的B淋巴細(xì)胞.
(2)在①過程完成后,需用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選和培養(yǎng),使
 
 
(細(xì)胞)都死亡,在該培養(yǎng)基上能生長的甲細(xì)胞具有的特點(diǎn)是
 

(3)在將甲細(xì)胞進(jìn)行體外或體內(nèi)培養(yǎng)前,還需對選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行
 
 
,多次篩選,以獲得足夠數(shù)量的能分泌特定抗體的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某33肽被水解成1個(gè)8肽,2個(gè)6肽,1個(gè)4肽,3個(gè)3肽,則這些短肽中肽鍵總數(shù)、-COOH總數(shù)的最小值及水解過程中需要的水分子數(shù)分別為( 。
A、26、7、6
B、27、6、7
C、32、7、6
D、26、6、7

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)題中所給信息并結(jié)合圖形分析,完成探究酵母菌的呼吸方式相關(guān)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)原理:
酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存.在無氧或缺氧的條件下能進(jìn)行無氧呼吸,在氧氣充裕的條件下能進(jìn)行有氧呼吸,因此便于用來研究細(xì)胞的呼吸方式.在探究活動(dòng)中,需要設(shè)計(jì)和進(jìn)行
 
實(shí)驗(yàn),分析有氧條件下和無氧條件酵母菌細(xì)胞的呼吸情況.CO2可以使澄清的石灰水變渾濁,也可使
 
水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng),變成灰綠色.
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析:
①檢測CO2的產(chǎn)生:由圖可知,一段時(shí)間后兩支試管中澄清的石灰水均變渾濁,分析得出酵母菌既能進(jìn)行
 
,也能進(jìn)行
 
.甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)裝置中澄清的石灰水渾濁程度最可能是甲
 
乙(填“大于”或“小于”).
②檢測酒精的產(chǎn)生:將兩組實(shí)驗(yàn)中的酵母菌培養(yǎng)液各取2mL,置于2只干凈的試管中,分別加入0.5mL溶有0.1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液,輕輕振蕩混勻,觀察試管中溶液的顏色變化,分析得出酒精是酵母菌
 
的產(chǎn)物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中,甲~戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下,請回答:
注:“+”表示已操作,“-”表示未進(jìn)行該操作
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
-++++
+-+++
++-++
+++++
+++++
(1)(請從下列A~D選項(xiàng)中選擇)甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
,乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
,丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

A.染色體未著上顏色,無法看清B.細(xì)胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后,直接在高倍鏡下觀察,長時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞,正確地操作步驟應(yīng)是
 

(3)戊同學(xué)觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞,但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象,可能的原因是
 

(4)戊同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后,找到了細(xì)胞分裂圖象,他想觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染色體數(shù)目和形態(tài),應(yīng)選用的目鏡和物鏡的組合是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜具有( 。
A、分泌作用B、吞噬作用
C、一定的流動(dòng)性D、選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體皮膚生發(fā)層某細(xì)胞在分裂后期時(shí),細(xì)胞中的染色體數(shù)、DNA分子數(shù)和染色單體數(shù)分別是( 。
A、92、46、92
B、46、92、46
C、92、92、0
D、92、多于92、0

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科目:高中生物 來源: 題型:

請完成以下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)內(nèi)容的填空:
(1)觀察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.使用0.9%的氯化鈉溶液的目的是
 
;
Ⅱ.用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸水解的目的是
 
;②
 

(2)檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì):
在該實(shí)驗(yàn)中需要水浴加熱的是利用
 
試劑來鑒定
 
;在鑒定脂肪過程中,染色3分鐘后吸去多余染液并滴加50%的
 
,其作用是
 

(3)甲圖中①表示目鏡,②③表示物鏡,觀察到乙圖象后,若想再清晰地觀察到丙圖象,必須進(jìn)行的操作是:
①向
 
方向移動(dòng)玻片標(biāo)本.
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用鏡頭
 
(填序號).
③調(diào)
 
使物像清晰.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞中脂肪的作用是(  )
A、激素的主要成分
B、儲能的主要物質(zhì)
C、減少熱量散失
D、細(xì)胞膜的主要成分

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同步練習(xí)冊答案