13．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程，下列敘述正確的是（　�。�
A．過(guò)程①發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)B．過(guò)程②的起始點(diǎn)為起始密碼
C．過(guò)程③為翻譯D．過(guò)程③的主要目的是形成氫鍵

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖①中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過(guò)程，該過(guò)程表示DNA分子的復(fù)制；
圖②中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，該過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄；
圖③過(guò)程表示發(fā)生在核糖體上的翻譯過(guò)程．

解答 解：A、過(guò)程①是DNA的復(fù)制，主要發(fā)生在細(xì)胞核中，A錯(cuò)誤；
B、過(guò)程②是轉(zhuǎn)錄，其起點(diǎn)為啟動(dòng)子，不是起始密碼子，B錯(cuò)誤；
C、過(guò)程③在核糖體中，以mRNA為模板合成多肽，所以為翻譯，C正確；
D、過(guò)程③的主要目的是形成肽鍵，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后，設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解．請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能量利用率．
（2）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng)，下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是ABC
A．使廢物資源化
B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入，有利于保護(hù)環(huán)境
C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D．人占主導(dǎo)地位，是其它生物生存的基礎(chǔ)
（3）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是人，各種生物所利用的能量最終來(lái)源光能．
（4）蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．
（5）該系統(tǒng)設(shè)計(jì)所遵循的生態(tài)學(xué)原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則體現(xiàn)在（　�。�
A．DNA的復(fù)制過(guò)程中B．轉(zhuǎn)錄過(guò)程C．翻譯過(guò)程中D．以上各種過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示利用某農(nóng)作物①、②兩個(gè)天然品種培育④、⑤、⑥三個(gè)新品種的過(guò)程，Ⅰ--Ⅴ表示育種過(guò)程，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，分析回答：
（1）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④的育種原理是染色體變異，其中Ⅲ表示花藥離體培養(yǎng)．該育種方法優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（2）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④時(shí)，AAbb所占群體比例為$\frac{1}{16}$，由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④時(shí)，AAbb所占群體比例為$\frac{1}{4}$．
（3）圖中Ⅳ、Ⅴ過(guò)程常用的藥劑是秋水仙素．
（4）品種⑥為四倍體，④和⑥是否可看成同一物種？否．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．如圖所示能夠表達(dá)的過(guò)程是（　　）
A．腎小管細(xì)胞分泌K+B．淋巴細(xì)胞分泌抗體
C．胃腺細(xì)胞分泌胃蛋白酶D．垂體細(xì)胞分泌生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．已知果蠅長(zhǎng)翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)等位基因位于不同的染色體上．某同學(xué)讓一只雌性長(zhǎng)翅紅眼果蠅與一只雄性長(zhǎng)翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長(zhǎng)翅紅眼：長(zhǎng)翅棕眼：小翅紅眼：小翅棕眼=3：3：1：1．
（1）依題意可知果蠅長(zhǎng)翅和小翅、紅眼和棕眼這兩對(duì)性狀的遺傳符合基因的作用組合定律定律．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：果蠅長(zhǎng)翅和小翅這一對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是長(zhǎng)翅，判斷的依據(jù)是子一代發(fā)生了性狀分離．能否直接判斷出紅眼和棕眼這一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性？不能（填“能”或“不能“）
（3）如果長(zhǎng)翅基因（用A，a表示）位于常染色體上，眼色基因（用B，b表示）位于X染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性．則親本的基因型是♀AaXbXb ×♂AaXBY，理論上，子一代長(zhǎng)翅紅眼果蠅中雌性個(gè)體所占比例為0，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個(gè)體所占比例為100%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是牧業(yè)生產(chǎn)上培育某種優(yōu)良種牛的兩種方法，請(qǐng)分析回答：

（1）試管牛和克隆牛的培育過(guò)程中均用到的工程技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)或早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等．此外試管牛培養(yǎng)還用到了體外受精技術(shù)，克隆牛培養(yǎng)則用到了核移植技術(shù)．
（2）進(jìn)行胚胎移植時(shí)使用激素使受體母牛和供體母牛同期發(fā)情，這為供體胚胎移入受體提供了相同的生理基礎(chǔ)；移植一般采用的胚胎是桑椹胚或囊胚．
（3）為了獲得同卵雙胎或多胎的個(gè)體，在移植前還需采用胚胎分割技術(shù)，此技術(shù)若采用的是囊胚，要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，否則會(huì)影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
（4）E牛的性別是雌性或雄性，產(chǎn)生E牛的生殖方式是有性生殖．
（5）F牛的性別與C牛相同（填字母A或B或C），其生殖方式屬于無(wú)性生殖，產(chǎn)生F牛的理論依據(jù)是動(dòng)物細(xì)胞核的全能性．
（6）為了獲得母牛，移植前需對(duì)已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于有氧呼吸的敘述，不正確的是（　�。�
A．主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行B．與無(wú)氧呼吸的過(guò)程完全不相同
C．釋放出的能量較多D．產(chǎn)物為二氧化碳和水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．以下關(guān)于艾滋�。ˋIDS）的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
①AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其它病原體感染
②HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是T淋巴細(xì)胞
③HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期HIV復(fù)制能力較弱
④感染HIV的人稱為AIDS患者，應(yīng)盡快治療
⑤正常人和AIDS患者擁抱就可能被感染．
A．②③⑤B．①④⑤C．③④⑤D．①②③

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