植物體細(xì)胞雜交的最終結(jié)果是( 。
A、原生質(zhì)體融合
B、產(chǎn)生雜種細(xì)胞
C、產(chǎn)生雜種植株
D、形成愈傷組織
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過程
專題:
分析:物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.在進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交時(shí)需要使用纖維素酶和果膠酶去掉植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,使用化學(xué)方法(聚乙二醇)或物理方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,不能用滅活的病毒誘導(dǎo).可根據(jù)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原鑒定雜種細(xì)胞是否再生細(xì)胞壁,從而確定原生質(zhì)體融合是否完成.
解答: 解:植物體細(xì)胞雜交的結(jié)果是產(chǎn)生雜種植株,C正確;ABD錯(cuò)誤.
故選c.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.用植物體細(xì)胞雜交過程培育新品種的過程中,遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾的遺傳定律.只有有性生殖進(jìn)行減數(shù)分裂過程中才符合遺傳定律,而體細(xì)胞雜交沒有此過程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物組織培養(yǎng)的一般過程.有關(guān)的說法中,不正確的一項(xiàng)是( 。
A、過程a指的是脫分化,過程c指的是再分化
B、此技術(shù)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性
C、若用此技術(shù)進(jìn)行細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn),須將細(xì)胞培養(yǎng)到d階段才行
D、生長素含量高時(shí),有利于誘導(dǎo)植物組織脫分化和根原基的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞雜交的知識(shí)
(1)動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同,誘導(dǎo)融合的方法類似,動(dòng)物細(xì)胞的融合還常用到
 
作為誘導(dǎo)劑.
如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(2)
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)越性是
 

(4)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的
 
特點(diǎn),又具備淋巴細(xì)胞的
 
特點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖A是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若用含18O標(biāo)記的氨基酸在圖A細(xì)胞代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(2)用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,并用來培養(yǎng)圖A所示細(xì)胞,測(cè)得某些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖B示.請(qǐng)判斷圖B中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別為
 
.(填圖A中序號(hào)),b曲線對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器在此過程中所起作用是
 

(3)圖A中結(jié)構(gòu)4的化學(xué)組成成分是
 
,請(qǐng)列舉2種與結(jié)構(gòu)4的化學(xué)組成成分相同的生物,它們是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為制備單克隆抗體和多克隆抗體的示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中向小鼠注射包含多種抗原決定簇的抗原后,所獲得的免疫抗血清實(shí)際上是含有
 
(填寫抗體的名稱)的混合物,這種方法制備的多克隆抗體不僅產(chǎn)量低、而且純度低.與多克隆抗體相比,單克隆抗體突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
,并能大量制備.
(2)圖中選用B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞,常用誘導(dǎo)劑是
 
.如果僅考慮細(xì)胞的兩兩融合,其融合細(xì)胞有
 
種類型.
(3)圖中兩次篩選的目的不同,其中篩選①的目的是篩選出
 
,篩選②的目的是篩選出
 
.篩選時(shí)所用的培養(yǎng)基是特定的
 
培養(yǎng)基.
(4)由圖中可看出,單克隆抗體的制備過程中,運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞工程中的
 
 
兩大技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,選用的生物學(xué)材料與所探究的內(nèi)容不相符合的一組是( 。
選項(xiàng)研究內(nèi)容探究內(nèi)容
A新鮮的花菜、辣椒和蒜黃等不同的生物材料對(duì)DNA提取量的影響
B酵母菌培養(yǎng)液濃度對(duì)微生物種群數(shù)量的影響
C枸杞、刺槐等植物的一年生枝條NAA促進(jìn)不同植物插條生根的最適濃度
D紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列有關(guān)基因突變的敘述中,不正確的是( 。
A、基因突變?cè)谏飩(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期都有可能
B、在自然條件下,基因突變的發(fā)生率很低
C、突變的基因?qū)τ谏锏纳娑际怯欣?/span>
D、基因突變往往會(huì)產(chǎn)生該基因的等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及功能關(guān)系,其中D是RNA,C、E都是高分子化合物,C是主要的遺傳物質(zhì),A、B是組成它們的基本單位.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)真核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有
 
種,B物質(zhì)在生物體內(nèi)大約有
 
種.
(2)合成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在
 
 

(3)C存在的主要場(chǎng)所是
 
,D存在的主要場(chǎng)所是
 

(4)圖形圓圈、五邊形、長方形分別代表磷酸、五碳糖和堿基,請(qǐng)用圖形畫出一個(gè)核苷酸:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,能說明生長素具有雙重作用現(xiàn)象的是( 。
A、單性結(jié)實(shí)B、枝條生根
C、頂端優(yōu)勢(shì)D、植物向光性

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