A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)由消化、呼吸、循環(huán)、排泄四個(gè)系統(tǒng)共同完成 | |
B. | 人體維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | |
C. | 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有-定限度的 | |
D. | 細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)有激素和神經(jīng)遞質(zhì)的參與 |
分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性和化學(xué)成分呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
解答 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),A錯(cuò)誤;
B、人體維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),B正確;
C、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,C正確;
D、細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),該過程有激素(抗利尿激素)和神經(jīng)遞質(zhì)的參與,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查穩(wěn)態(tài)的生理意義,要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及意義等,掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽安慶高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
金黃色葡萄球菌是一種耐高濃度實(shí)食鹽的致病菌,為探究某天然植物抗菌液對(duì)金色葡萄球菌的抑菌作用,某實(shí)驗(yàn)小組按照以下實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。回答下列問題:
(1)為防止雜菌污染,常用 法對(duì)固體培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理,為檢測(cè)滅菌效果可對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行 。
(2)將配制好的多組培養(yǎng)基均分為甲、乙兩組,甲組加入適量的天然植物抗菌液,乙組加入等量的蒸餾水。將金黃色葡萄球菌菌液進(jìn)行一系列的 后,采用 法分別接種到甲乙兩組對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)基上,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察比較不同組別的菌落數(shù)。由于金黃色葡萄球菌具有致病性,因此嚴(yán)格進(jìn)行無(wú)菌操作,一方面是防止培養(yǎng)基被外界環(huán)境中的雜菌污染,另一方面也是為了止 。
(3)在基本培養(yǎng)基中加入 可篩選出金黃色葡萄球菌,從功能上講,該培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 攝取量(J/hm2•a) | 糞便量(J/hm2•a) | 呼吸散失量(J/hm2•a) |
第二個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 1.85×1011 | 7.35×1010 | 6.15×1010 |
第三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 1.05×1010 | 3.50×109 | 4.55×109 |
A. | 甲生態(tài)系統(tǒng)第三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)和繁殖的能量為2.45×109J/hm2•a | |
B. | 甲生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)量為5.645×1010J/hm2•a | |
C. | 甲生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率高于乙生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 若傳遞效率相同,則甲、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)量相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肝細(xì)胞、甲、乙三部位O2濃度大小關(guān)系為乙>甲>肝細(xì)胞 | |
B. | 葡萄糖、蛋白質(zhì)、尿素在乙中不能全部找到 | |
C. | 甲、乙、丙維持穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié) | |
D. | NaHCO3能與乳酸反應(yīng),使乙的pH維持在7.35〜7.45 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C、H、O | B. | N、P | C. | P | D. | P、S |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)法看到一個(gè)細(xì)胞完整的細(xì)胞分裂過程,是因?yàn)榧?xì)胞解離過程中已死亡 | |
B. | 染色后,在蓋上蓋玻片后用拇指擠壓,目的是使染色更充分 | |
C. | 如果一個(gè)細(xì)胞的高爾基體不能發(fā)揮作用,則經(jīng)過分裂后可能觀察到具有多個(gè)細(xì)胞核的細(xì)胞 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)是通過觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的數(shù)量、分布等特點(diǎn)來(lái)判斷細(xì)胞所處分裂時(shí)期的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽池州市高三第一次模擬考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于變異、育種與進(jìn)化理論的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.基因突變和染色體變異也能發(fā)生在有絲分裂過程中
B.遺傳病患者體內(nèi)不一定攜帶致病基因
C.單倍體育種可以盡快獲得種群中不存在的新類型
D.生物共同進(jìn)化表明生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組合 序號(hào) | 雜交組合類型 | 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |||
抗病高稈 | 抗病矮桿 | 感病高桿 | 感病矮桿 | ||
一 | 抗病、高桿×感病、高桿 | 416 | 138 | 410 | 135 |
二 | 抗病、高桿×感病、矮桿 | 180 | 184 | 178 | 182 |
三 | 感病、高桿×感病、矮桿 | 140 | 136 | 420 | 414 |
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