下圖為利用生物技術生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精培育優(yōu)質奶牛的過程。請回答下列問題:

（1）圖Ⅰ所示制備單克隆抗體的過程,包括 和動物細胞培養(yǎng)兩個過程,在進行動物細胞培養(yǎng)時,首先要將動物組織剪碎,然后用 處理,以使其分散成單個細胞,制備成細胞懸液。

（2）A細胞的特點是 ,經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細胞,還需進行 和抗體檢測,經(jīng)多次篩選就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細胞,最后進行體內或體外培養(yǎng)。

（3）單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有 的特點。

（4）圖Ⅱ所示過程為優(yōu)質奶牛的培育過程,該過程需要進行胚胎移植,移植后的胚胎能在受體子宮中存活,其生理基礎是 。

（5）若要同時獲得多頭與此優(yōu)質奶牛相同的小牛,可對圖Ⅱ所示囊胚階段的胚胎進行 ,操作過程需要特別注意的問題是 ,否則會影響分割后胚胎的恢復和進一步發(fā)育。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列不屬于自然選擇對生物進化作用的是（　�。�
A．自然選擇是物種形成的基本環(huán)節(jié)之一
B．自然選擇可誘導生物的變異發(fā)生定向改變
C．自然選擇使生物種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D．自然選擇使有利的變異得到保存，不利的變異被淘汰

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科目：高中生物 來源：2016屆西藏拉薩中學高三下學期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧的局部結構示意圖，刺激b點（b點為電表②兩接線端之間的中點），檢測各位點電位變化。下列說法正確的是（ ）

A．電表②的指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉

B．通過檢測①的電位變化和肌肉收縮，可以驗證興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導的

C．興奮由b傳導到c時，發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉換

D．若肌肉收縮但電表②不偏轉，說明興奮在神經(jīng)纖維上是單向傳導的

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率。下圖是針對埃博拉病毒的單克隆抗體制備流程的簡明示意圖。請回答下列問題;

（1）分析上圖，制備埃博拉病毒的單克隆抗體涉及的生物技術主要有 、 。

（2）利用小鼠制備埃博拉病毒的單克隆抗體過程中，先給小鼠注射一種純化的埃博拉病毒核衣殼蛋白，再從小鼠脾臟中獲得 。通過②過程獲得的③是 ，再經(jīng)過篩選最終可獲得④，該細胞群的特點是 。

（3）若要大量制備單克隆抗體,可將④細胞置于培養(yǎng)液中進行體外培養(yǎng)，在培養(yǎng)液中通入一定濃度的 ，以維持培養(yǎng)液的pH。

（4）通過上述方法得到的抗體與常規(guī)的血清抗體相比最大的優(yōu)點是 �！吧飳棥笔墙柚鷨慰寺】贵w的 作用，能將藥物定向帶到癌細胞所在位置。

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

近日，科學家發(fā)現(xiàn)一種新型抗原分子可刺激機體發(fā)生免疫反應，并能誘導效應T細胞破壞胰島B細胞，最終引發(fā)I糖尿病，下列說法中不正確的是

A．吞噬細胞能識別并傳遞該抗原

B．機體產(chǎn)生的特異性抗體與該抗原結合后形成沉淀

C．該抗原引發(fā)的Ⅰ糖尿病屬于自身免疫病

D．I 型糖尿病患者血漿滲透壓降低

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江大慶市高三3月第一次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學研究發(fā)現(xiàn)，某植物莖段再生時，根總是由近根端長出，葉從近苗端長出（見下圖），這種現(xiàn)象被稱為極化再生。下列說法不合理的是

A．近根端與近苗端基因的表達情況不同

B．莖段截取后近根端的生長素向著近苗端運輸

C．極化再生過程中發(fā)生了細胞分裂和細胞分化

D．生長素對離體莖段細胞的生長具有重要調節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．夏季在室外作業(yè)的人們應多飲用（　�。�
A．鹽汽水B．牛奶C．純凈水D．果汁

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．“半葉法”測定植物光合作用強度，其基本過程是：如圖將植物對稱葉片的一部分（A）剪下置于暗處，另一部分（B）則留在植株上進行光合作用．一定時間后，在A、B的對應部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重，然后再計算出該植物光合作用的強度（單位：mg/dm2•h）．
實驗步驟：
（1）在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號．
（2）葉子基部處理：為了確保選定葉片的有機物無法外運也不能運入，但又不影響水分和無機鹽的供應，必須采用環(huán)割等破壞葉柄的輸導組織．
（3）剪取樣品：按編號分別剪下對稱葉片的A部分（不剪下主葉脈），置于濕潤黑暗處．5h后再依次剪下B部分，同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中．（在實驗過程中，兩次剪葉的速度應盡量保持一致．）
（4）稱重比較：將各同號葉片A、B兩部分按對應部位疊在一起，切下兩個等大的方形葉塊（如圖中虛線部分），分別烘干至恒重，稱重（分別記為WA、WB）記錄．請設計一個表格用于記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結果：（假設實驗選定的葉片為4片）
（5）△W=WB-WA，則△W表示的生物學意義：光照下的葉片被截取部分在5小時內光合作用合成的有機物總量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列選項中，屬于基本的生命系統(tǒng)的是（　　）
A．葉綠體B．噬菌體C．類囊體D．大腸桿菌

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