分析 分析題圖:A圖為藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,該細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于原核生物;B圖為衣藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,該細(xì)胞含有以核膜為界限的細(xì)胞核,屬于真核生物;C圖為病毒,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
解答 解:(1)由圖可知,藍(lán)藻和衣藻都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA等,由此看出細(xì)胞具有 相似性.
(2)藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素 和葉綠素,能夠進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng) 型生物.
(3)C圖所示的生物是病毒,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);它的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁 相似性
(2)藻藍(lán)素 葉綠素 自養(yǎng)
(3)病毒 無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 活細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合藍(lán)藻、衣藻和病毒結(jié)構(gòu)模式圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
人體細(xì)胞內(nèi)的溶酶體是一種含有多種水解酶的細(xì)胞器,其內(nèi)部的pH為5左右.如圖表示細(xì)胞內(nèi)溶酶體的部分功能.請(qǐng)分析并回答:
(1)溶酶體中的水解酶是在細(xì)胞中的 合成的,經(jīng)相應(yīng)結(jié)構(gòu)加工后轉(zhuǎn)至 中進(jìn)行再加工和分類,最后以囊泡形式轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體中.
(2)圖中表示當(dāng) (結(jié)構(gòu)乙)衰老時(shí),會(huì)由 (結(jié)構(gòu)甲)包裹后與溶酶體結(jié)合,進(jìn)而被分解.此過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有 的特點(diǎn).分解后的產(chǎn)物如氨基酸等可以通過溶酶體膜上的 轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)供細(xì)胞代謝使用,其余廢物則排出細(xì)胞外.
(3)由圖還可推斷出溶酶體具有的另一功能是 .
(4)研究表明,少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷.分析其主要原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我國科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育的超級(jí)水稻品種 | |
B. | 黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院輻射處理大豆培育的“黑農(nóng)五號(hào)”高產(chǎn)大豆 | |
C. | 遨游太空的青椒種子培育成的果實(shí)比普通青椒大一倍以上 | |
D. | 高產(chǎn)青霉素菌株的培育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的載體的種類和數(shù)量 | B. | 細(xì)胞的大小和形狀 | ||
C. | 細(xì)胞器的種類和數(shù)量 | D. | 細(xì)胞核的大小和數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 禽流感病毒雖然能引起禽類傳染病,但是它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此它不是生物 | |
C. | 水稻是真核生物,其葉肉細(xì)胞中的DNA只分布在細(xì)胞核中 | |
D. | 禽流感病毒具有高致病性,是因?yàn)樗瑫r(shí)含有DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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