如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖,請據(jù)圖作答.

(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時,用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生
 
末端.過程②必需的酶是
 
酶,過程③必需的酶是
 
酶.
(2)在利用AB獲得C的過程中,必須用
 
切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生相同的粘性末端,再加入
 
,才可形成C.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時,構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動子等,其中啟動子的作用是
 

(3)為使過程⑧更易進(jìn)行,可用
 
(藥劑)處理D.
(4)為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為
 
.為了檢測胰島素基因請轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
,常用抗原-抗體雜交技術(shù).
(5)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌傳話法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上.
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖.圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過程;②為逆轉(zhuǎn)錄過程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過程;⑥表示用限制酶切割運載體形成黏性末端的過程;⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程.
解答: 解:(1)構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時,用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生粘性末端,也可能產(chǎn)生平末端.過程②逆轉(zhuǎn)錄必需的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,過程③DNA雙鏈打開必需的酶是解旋酶.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程中,必須用相同的限制酶切割A(yù)(含目的基因的外源DNA分子)和B(運載體)以產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成C(重組DNA分子).利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時,構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動子等,其中啟動子的作用是RNA聚合酶識別和結(jié)合部位,驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄.
(3)⑧是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,當(dāng)受體細(xì)胞是微生物細(xì)胞時,常采用感受態(tài)細(xì)胞法,即用CaCl2處理微生物細(xì)胞使其成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞,從而將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
(4)為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為DNA分子雜交技術(shù).為了檢測胰島素基因請轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì),常用抗原-抗體雜交技術(shù).
(5)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌傳話法導(dǎo)入植物細(xì)胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA中,然后通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將目的基因插入植物細(xì)胞的染色體DNA上.
故答案為:
(1)平        逆轉(zhuǎn)錄       解旋
(2)同一種限制性內(nèi)切酶       DNA連接酶       RNA聚合酶識別和結(jié)合部位,驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄
(3)CaCl2 
(4)DNA分子雜交技術(shù)     蛋白質(zhì)
(5)T-DNA     染色體DNA
點評:本題結(jié)合利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,考查基因工程等相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱,運用所學(xué)的知識答題,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述,正確的是( 。
A、基因重組發(fā)生在精卵細(xì)胞形成及受精作用過程中
B、基因個別堿基對替換或基因重組均會引起生物性狀的改變
C、DNA分子中堿基對的增添一定引起基因突變,但不引起基因重組
D、基因重組不會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,基因突變后基因結(jié)構(gòu)一定改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組中屬于相對性狀的是( 。
A、玉米的黃粒與圓粒
B、兔的白毛和羊的褐毛
C、人的雙眼皮與單眼皮
D、豌豆高莖與綠色豆莢

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程.據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)a是
 
,過程①②發(fā)生的場所是
 

(2)在物質(zhì)變化的同時,伴隨著能量的變化.圖中生理過程的能量最終來源于
 

(3)請寫出③和④所示生理活動的總反應(yīng)式
 

(4)在利用塑料大棚栽培蔬菜時,如果遇到陰雨連綿的天氣,可采取適當(dāng)降低
 
的措施,抑制
 
(填序號)過程,以利于有機(jī)物的積累.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實驗裝置圖,請據(jù)圖分析,正確的是(  )
A、裝置甲是對照組
B、裝置乙應(yīng)在E處檢測是否有酒精生成
C、裝置乙應(yīng)讓D先反應(yīng)一會再連接
D、兩個裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

“螳螂捕蟬,黃雀在后”是人們熟悉的諺語.在生態(tài)系統(tǒng)中可以說明( 。
A、“蟬→螳螂→黃雀”為一條食物鏈
B、這幾種動物組成一個生物群落
C、蟬、螳螂和黃雀都屬于消費者
D、一種生物只能被另一種生物捕食

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核生物和原核生物的敘述,錯誤的有幾項(  )
①原核生物細(xì)胞無葉綠體和線粒體,都不能進(jìn)行光合作用,但可以進(jìn)行有氧呼吸或無氧呼吸
②原核生物細(xì)胞沒有核膜,其DNA分子只分布在擬核中
③真核生物細(xì)胞的分裂方式有:有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂,而原核生物細(xì)胞的分裂方式為無絲分裂
④真核生物的遺傳物質(zhì)均為DNA,原核生物的遺傳物質(zhì)部分為RNA
⑤真核生物的活細(xì)胞(哺乳動物成熟血紅細(xì)胞除外)均有線粒體,均可以進(jìn)行有氧呼吸
⑥一個細(xì)菌,屬于生命系統(tǒng)中的細(xì)胞、個體結(jié)構(gòu)層次,同時也參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些結(jié)構(gòu)層次.
A、2項B、3項C、4項D、5項

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲、乙分別表示高等動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖分析回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[2]
 
在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換過程中起著決定性作用.動物細(xì)胞吸水膨脹時,[2]的厚度變小,說明[2]具有
 
.?為研究細(xì)胞內(nèi)各種組成成分和功能,需將細(xì)胞器分離.分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 

(2)若某細(xì)胞含有甲、乙兩圖中各種細(xì)胞器,則該細(xì)胞為
 
細(xì)胞.
(3)甲圖中具全透性的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,若要將其除去,應(yīng)選用
 
酶.
(4)在酶參與下,為進(jìn)行多種反應(yīng)合成有機(jī)物創(chuàng)造有利場所的細(xì)胞器是[
 
]
 
;與分泌蛋白的合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號).
(5)在圖中[4]上合成的某物質(zhì)由4條多肽鏈組成,其中含有3個二硫鍵(-SH+-SH→-S-S-+2H).已知氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為128,若此物質(zhì)由100個氨基酸組成,則該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量約是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、圖中大分子B呈雙螺旋結(jié)構(gòu)
B、a的種類約20種,b的種為8種
C、a與a之間通過“-NH-COOH-”相連接
D、HIV的遺傳信息儲存在大分子B中

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同步練習(xí)冊答案