如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)此圖可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.菠菜的葉肉細(xì)胞     B.硝化細(xì)菌
C.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞  D.藍(lán)藻
請用圖中序號回答(2)-(4)小題
(2)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是
 
,其中能將CO2和H2O合成糖類的是
 

(3)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過細(xì)胞間的
 
進(jìn)行;細(xì)胞壁的形成與
 
有關(guān).
(4)若這是正處于營養(yǎng)液中的根毛區(qū)細(xì)胞,則在正常情況下,與其吸收Mg2+、K+等有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
 
;如果該細(xì)胞為高等植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞,不具有圖上的哪些標(biāo)示部分?
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①~?依次是葉綠體、線粒體、液泡、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核液、核仁、核膜、核孔、核糖體、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胞間連絲.
解答: 解:(1)A、圖示細(xì)胞含有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),可能是菠菜的葉肉細(xì)胞,A正確;
B、硝化細(xì)菌是原核生物,沒有成形的細(xì)胞核,細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器,B錯(cuò)誤;
C、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞沒有葉綠體和液泡,C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻是原核生物,沒有成形的細(xì)胞核,細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:A.
(2)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是①葉綠體和③液泡;其中①葉綠體是光合作用的場所,能將CO2和H2O合成糖類.
(3)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過細(xì)胞膜上的?胞間連絲進(jìn)行胚;在植物細(xì)胞中,?高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(4)根毛區(qū)細(xì)胞吸收Mg2+、K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要能量和載體蛋白,其中能量由②線粒體提供,載體蛋白由⑨核糖體合成.根據(jù)分生區(qū)細(xì)胞不成熟,沒有③液泡,同時(shí)根部細(xì)胞也沒有①葉綠體.
故答案為:
(1)A
(2)①葉綠體、③液泡   ①葉綠體
(3)?胞間連絲?高爾基體
(4)⑨核糖體、诰粒體  ①葉綠體、③液泡
點(diǎn)評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,掌握其影響因素?/div>
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某海域一種魚群增長的曲線.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、K值是環(huán)境容納量
B、在K值時(shí),種群的增長速率為0
C、在
K
2
值時(shí)種內(nèi)斗爭最激烈
D、捕撈后維持在
K
2
值,有利于魚群的可持續(xù)增長

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科目:高中生物 來源: 題型:

南昌某人工湖,湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富,有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲、變形蟲、草履蟲及水生植物等(如圖).請分析回答下列問題:

(1)對該湖水體制作裝片,在顯微鏡下觀察進(jìn)行研究.在低倍鏡下看到的物像如圖所示.欲將圖中③處所指的生物移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向
 
方移動(dòng).
(2)該湖中存在衣藻和藍(lán)藻,它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上主要的區(qū)別在于藍(lán)藻細(xì)胞
 

(3)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來看,湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成
 
,湖中的各種生物構(gòu)成
 
,整個(gè)湖泊構(gòu)成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請回答:(序號和名稱全對才給分)
(1)若將該細(xì)胞放入0.3g/mL蔗糖溶液中,將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與[]
 
分離的現(xiàn)象,此過程中水分子可自由出入細(xì)胞而蔗糖分子卻不能,說明細(xì)胞膜具有
 
性.
(2)該細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)能通過胞間連絲進(jìn)入相鄰的細(xì)胞,說明細(xì)胞膜具有的功能,該細(xì)胞中色素存在于[
 
]
 
和[
 
]
 
中.
(3)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中可能還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(4)與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)若用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞中線粒體的形態(tài)和分布,需用對線粒體進(jìn)行染色,觀察到的線粒體呈現(xiàn)
 
色,此時(shí)觀察到的細(xì)胞的生活狀態(tài)
 

(6)人的胰島細(xì)胞合成并分泌胰島素,那么胰島素從合成至分泌到細(xì)胞外依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
.糖尿病患者只能注射胰島素進(jìn)行治療,而不能口服的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)問題:
(1)人體膝跳反射的反射弧由
 
種神經(jīng)元組成.
(2)正常情況下興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是
 
(填“單向”或“雙向”)的,神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿
 
神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜
 
,釋放神經(jīng)遞質(zhì),進(jìn)而引起
 
發(fā)生反應(yīng).
(3)將3根離體神經(jīng)纖維分別放置于盛有生理鹽水(A)、等滲KCl溶液(B)、等滲葡萄糖溶液(C)的3個(gè)培養(yǎng)皿中.若都給予適宜的刺激,
 
(填A(yù)、B、C編號)培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),原因是
 

(4)學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能之一,其中記憶是指將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲存和
 
.能夠使短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶的措施是
 
,以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將蘿卜磨碎制得提取液,取少量分別加入pH=3-9的盛有等量過氧化氫(H2O2)溶液的幾個(gè)試管中,保持30℃溫度.結(jié)果每個(gè)試管都產(chǎn)生氣體.重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),只是把提取液的添加量減半.兩次實(shí)驗(yàn)過氧化氫含量變化曲線如圖所示.請據(jù)圖回答:
(1)蘿卜提取液中含有
 

(2)為什么曲線A和B中,過氧化氫含量的相對值最低點(diǎn)位于同一直線上?
 

(3)B是第
 
次實(shí)驗(yàn)的曲線,理由是
 

(4)如果把提取液進(jìn)行高溫處理,再進(jìn)行第3次試驗(yàn),結(jié)果是
 
;其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述正確的是(  )
A、1分子ATP徹底水解后得到3分子磷酸基、1分子核糖和1分子腺嘌呤
B、ATP能溶于水,制成的藥劑只能注射不能口服
C、細(xì)胞內(nèi)ATP的含量總是處于動(dòng)態(tài)平衡之中,對于構(gòu)成生物體內(nèi)部穩(wěn)定的供能環(huán)境具有重要意義
D、葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所只有葉綠體和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組合,在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落、和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( 。
①一個(gè)池塘中的全部生物            ②一片草地上的全部昆蟲
③某水庫中的全部鯽魚              ④一根枯木及枯木上的所有生物.
A、①②④B、③①④
C、①②③D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻根尖細(xì)胞中的DNA分布于(  )
A、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體
B、細(xì)胞核、線粒體
C、細(xì)胞核、葉綠體、核糖體
D、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體

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同步練習(xí)冊答案