A. | 葡萄糖濃度極低時(shí)只通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式 | |
C. | 小腸絨毛細(xì)胞對(duì)葡萄糖的兩種運(yùn)輸方式可同時(shí)進(jìn)行 | |
D. | 在較高濃度下,細(xì)胞主要依賴主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)增大吸收速率 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:SGLT1和GLUT2,前者是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體,后者是協(xié)助擴(kuò)散的載體;分析題圖曲線可知,協(xié)助擴(kuò)散發(fā)生的同時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸也在發(fā)生.只不過(guò)很低濃度下,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體就達(dá)到飽和;高濃度情況下,需要依賴于協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸提高吸收速率,主要吸收方式是協(xié)助擴(kuò)散,協(xié)助擴(kuò)散是主動(dòng)運(yùn)輸方式的3倍.
解答 解:A、分析題圖曲線可知,葡萄糖濃度極低時(shí)GLUT2運(yùn)輸速率為0,所以此時(shí)只通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收,A正確;
B、分析題圖可知,不同濃度葡萄糖條件下,SGLT1和GLUT2的運(yùn)輸速率不同,所以該實(shí)驗(yàn)可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式,B正確;
C、由題圖可知,在一定濃度葡萄糖條件下,小腸絨毛細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收既有協(xié)助擴(kuò)散也有主動(dòng)運(yùn)輸,C正確;
D、在較高濃度下,GLUT2的運(yùn)輸速率較大,所以細(xì)胞主要依賴協(xié)助擴(kuò)散來(lái)增大吸收速率,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題是考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑\(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)、結(jié)合題圖信息,通過(guò)分析比較與綜合對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、做出合理判斷并得出結(jié)論是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西咸陽(yáng)西北農(nóng)林科技大學(xué)附中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•肇慶期末)下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是( )
A.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)
B.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍廣
C.參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素
D.參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)需要體液傳送
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省運(yùn)城市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•赫山區(qū)校級(jí)一模)以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B.甲圖中氧濃度為b時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的CD段
C.甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中c是最適合貯藏的
D.甲圖中氧濃度為d時(shí)沒有酒精產(chǎn)生
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•太原月考)下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,能在普通光學(xué)顯微鏡下分辨出的是( )
A.染色體 B.高爾基體 C.核糖體 D.葉綠體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③④ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以DNA為模板鏈合成的只有mRNA | |
B. | 不同的tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸不同 | |
C. | DNA分子上的堿基被替換,形成的蛋白質(zhì)不一定改變 | |
D. | DNA的復(fù)制過(guò)程中只需要DNA聚合酶,不需要解旋酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 研究DNA的復(fù)制方式:同位素標(biāo)記法 | |
B. | 薩頓的假說(shuō):類比推理 | |
C. | 調(diào)查玉米植株蚜蟲種群密度:標(biāo)志重捕法 | |
D. | 調(diào)查某草原中狼的種群數(shù)量:樣方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空間結(jié)構(gòu)被破壞的蛋白質(zhì),仍能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
B. | 甲基綠-吡羅紅混合染液可將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞大部分染成綠色 | |
C. | 根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化可確定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 觀察細(xì)胞中的線粒體,應(yīng)將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干后再染色 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•寧波期末)有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如圖.下列有關(guān)圖示的分析正確的是( )
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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