A. | 葡萄糖濃度極低時只通過主動運輸吸收 | |
B. | 該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式 | |
C. | 小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行 | |
D. | 在較高濃度下,細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率 |
分析 根據題意和圖示分析可知:SGLT1和GLUT2,前者是主動運輸?shù)妮d體,后者是協(xié)助擴散的載體;分析題圖曲線可知,協(xié)助擴散發(fā)生的同時,主動運輸也在發(fā)生.只不過很低濃度下,主動運輸?shù)妮d體就達到飽和;高濃度情況下,需要依賴于協(xié)助擴散和主動運輸提高吸收速率,主要吸收方式是協(xié)助擴散,協(xié)助擴散是主動運輸方式的3倍.
解答 解:A、分析題圖曲線可知,葡萄糖濃度極低時GLUT2運輸速率為0,所以此時只通過主動運輸吸收,A正確;
B、分析題圖可知,不同濃度葡萄糖條件下,SGLT1和GLUT2的運輸速率不同,所以該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式,B正確;
C、由題圖可知,在一定濃度葡萄糖條件下,小腸絨毛細胞對葡萄糖的吸收既有協(xié)助擴散也有主動運輸,C正確;
D、在較高濃度下,GLUT2的運輸速率較大,所以細胞主要依賴協(xié)助擴散來增大吸收速率,D錯誤.
故選:D.
點評 本題是考查物質跨膜運輸?shù)姆绞剑\用所學知識與觀點、結合題圖信息,通過分析比較與綜合對生物學問題進行解釋、推理、做出合理判斷并得出結論是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源:2015-2016陜西咸陽西北農林科技大學附中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•肇慶期末)下列關于體液調節(jié)的敘述中,不正確的是( )
A.體液調節(jié)比神經調節(jié)持續(xù)時間長
B.體液調節(jié)比神經調節(jié)作用范圍廣
C.參與體液調節(jié)的化學物質就是各種激素
D.參與體液調節(jié)的化學物質需要體液傳送
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省運城市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•赫山區(qū)校級一模)以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關敘述錯誤的是( )
A.甲圖中氧濃度為a時的情況對應的是乙圖中的A點
B.甲圖中氧濃度為b時的情況對應的是乙圖中的CD段
C.甲圖的a、b、c、d四個濃度中c是最適合貯藏的
D.甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產生
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省太原市高一上段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•太原月考)下列細胞結構中,能在普通光學顯微鏡下分辨出的是( )
A.染色體 B.高爾基體 C.核糖體 D.葉綠體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③④ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以DNA為模板鏈合成的只有mRNA | |
B. | 不同的tRNA所轉運的氨基酸不同 | |
C. | DNA分子上的堿基被替換,形成的蛋白質不一定改變 | |
D. | DNA的復制過程中只需要DNA聚合酶,不需要解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 研究DNA的復制方式:同位素標記法 | |
B. | 薩頓的假說:類比推理 | |
C. | 調查玉米植株蚜蟲種群密度:標志重捕法 | |
D. | 調查某草原中狼的種群數(shù)量:樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空間結構被破壞的蛋白質,仍能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應 | |
B. | 甲基綠-吡羅紅混合染液可將洋蔥鱗片葉內表皮細胞大部分染成綠色 | |
C. | 根據溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化可確定酵母菌的細胞呼吸方式 | |
D. | 觀察細胞中的線粒體,應將涂有口腔上皮細胞的載玻片烘干后再染色 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省朔州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•寧波期末)有人取同種生物的不同類型細胞,檢測其基因表達,結果如圖.下列有關圖示的分析正確的是( )
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個是控制細胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細胞分別是1與6、5與7
D.細胞分化使不同細胞中RNA完全不同,導致細胞的形態(tài)和功能各不相同
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