如圖為同一種生物體內(nèi),有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象.下列與此有關(guān)幾種說(shuō)法中正確的是(  )
A、中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時(shí)期進(jìn)行的
B、基因重組的發(fā)生與圖②有關(guān)
C、圖①中的染色體數(shù)和DNA數(shù)是圖②的兩倍
D、同時(shí)具備上述5圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不可能是卵巢
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因重組及其意義
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂中后期;③細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;⑤細(xì)胞含有核膜、核仁,處于細(xì)胞分裂間期.
解答: 解:A、中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成(轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程),而這兩種生命活動(dòng)主要發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,即圖⑤所顯示的時(shí)期,A正確;
B、基因重組有兩種類(lèi)型,一是減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換而導(dǎo)致基因重組;二是減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體上的非等位基因自由組合而導(dǎo)致基因重組,因此基因重組的發(fā)生與圖②有關(guān),B正確;
C、圖①中的染色體數(shù)是圖②的兩倍,但其DNA數(shù)與圖②相等,C錯(cuò)誤;
D、上述細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂和減數(shù)分裂,只有生殖器官內(nèi)的細(xì)胞能同時(shí)進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂,而根據(jù)圖示細(xì)胞不能判斷該動(dòng)物是雄性動(dòng)物還是雌性動(dòng)物,因此同時(shí)具備上述5圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸,也可能是卵巢(④可能為極體),D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA數(shù)目變化規(guī)律,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)右面生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)作用的示意圖,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素作用的兩重性.
(1)實(shí)驗(yàn)材料和用具:水稻幼苗若干,大小相同的裝有等量完全培養(yǎng)液的玻璃瓶若干,不同濃度的生長(zhǎng)素溶液,量尺等.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:配制濃度為10-12mol/L、10一10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生長(zhǎng)素溶液,各取2ml分別加入A、B、C、D四個(gè)盛有相同營(yíng)養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,E培養(yǎng)瓶中除有相同的營(yíng)養(yǎng)液外,再加入
 
,作對(duì)照.
第二步:取五組
 
_的水稻幼苗,測(cè)量并記錄水稻幼苗根的初始長(zhǎng)度,分別栽培在的A、B、C、D、E五只培養(yǎng)瓶中.
第三步:將A、B、C、D、E五組水稻幼苗放在
 
的條件下,培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)量
 
,并計(jì)算出各組水稻幼苗根增長(zhǎng)的
 
,依次記錄為a、b、c、d、e.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得的總能量越少.下列解釋錯(cuò)誤的是( 。
A、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用
B、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動(dòng)消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),向2mL蛋白質(zhì)溶液中加入適量的CuSO4溶液后,搖勻,再注入4滴NaOH溶液,搖勻,溶液呈紫色
B、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,得到的色素帶上面兩條顏色清晰,下面兩條顏色卻非常淡,可能的原因是選取的葉片葉綠素含量少
C、用葡萄糖試紙進(jìn)行模擬尿糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中,判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測(cè)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比
D、在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑,沸水浴加熱、冷卻,溶液呈藍(lán)色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

19世紀(jì),世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過(guò)研碎胰腺的方法來(lái)提取其中的胰島素,但都沒(méi)有獲得成功;后來(lái)有科學(xué)家采用先通過(guò)結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化,然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素.下列關(guān)于失敗原因的分析中,最可能的是( 。
A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分
B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過(guò)程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合,不容易分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況.圖中箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向,單位為kcal/m3/年.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在入射的太陽(yáng)能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B、分解者把來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量全部釋放到環(huán)境
C、消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,可利用的總能量越多
D、人們利用生產(chǎn)者做食物時(shí),比利用其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)能獲得更多的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取生長(zhǎng)狀態(tài)良好的一株番茄幼苗,培養(yǎng)于表中所列完全培養(yǎng)液中.請(qǐng)分析回答:
(1)培養(yǎng)液中的P元素在光合作用中發(fā)揮重要作用,不僅是ATP、NADPH等物質(zhì)的重要組成成分,還在維持
 
 上起著重要作用.表中“其他微量元素”包括
 
 種.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分,與上表相比,至少還應(yīng)有有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
 

(2)培養(yǎng)一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中的離子濃度,結(jié)果Ca2+濃度升高了35%,K+濃度降低了83%.這與細(xì)胞膜上的
 
 有直接關(guān)系,說(shuō)明植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,同時(shí)也說(shuō)明
 

(3)夏季中午強(qiáng)光下的植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,原因是
 

(4)若培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng),培養(yǎng)瓶的瓶塞上還應(yīng)通有小管,除用于補(bǔ)充水或培養(yǎng)液外,還用于
 
.測(cè)定棄液pH,發(fā)現(xiàn)pH值略有下降,從生態(tài)學(xué)角度看,說(shuō)明
 

  粉狀硫
10g
K2HPO4
4g
FeSO4
0.5g
蔗糖
10g
(NH42SO4
0.4g
H2O
100mL
MgSO4
9.25g
CaCl2
0.5g
+ + + + - + + +
+ + + - + + + +
+ + + + + + + +

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響,某興趣小組選擇“萘乙酸對(duì)大豆幼根生長(zhǎng)的影響”為研究課題,完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究.
方法步驟:
①取培養(yǎng)皿6套,編為1~6號(hào).分別加入5mL濃度為10、1、0.1、0.01、0.001、0.0001(mg?L-1)的萘乙酸溶液.
②在每個(gè)培養(yǎng)皿中各放入一張濾紙,并選取已萌動(dòng)的大豆種子(萌動(dòng)的幼根等長(zhǎng))5粒整齊排在濾紙上,再將各培養(yǎng)皿置于220C恒溫箱中黑暗培養(yǎng)5d.
③測(cè)量培養(yǎng)皿內(nèi)各大豆幼根的長(zhǎng)度并計(jì)算出平均長(zhǎng)度.
分析回答下列問(wèn)題:
(1)此實(shí)驗(yàn)研究的單一變量是
 

(2)請(qǐng)修正上述步驟中的不足之處
 

(3)為何在每一個(gè)培養(yǎng)皿加入5粒種子,而不只加1粒種子呢?
 

(4)試設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以統(tǒng)計(jì)不同濃度萘乙酸中大豆幼根的生長(zhǎng)狀況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的系譜圖中,A男子的奶奶和B女子的外公是表兄妹,根據(jù)我國(guó)婚姻法“直系血親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚”的規(guī)定,判斷男子A和女子B( 。
A、屬三代以?xún)?nèi)旁系血親,不能婚配
B、屬直系血親,不能婚配
C、屬三代以外旁系血親,可以婚配
D、親緣關(guān)系,不能婚配

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同步練習(xí)冊(cè)答案