1．以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用，敘述正確的是（　　）
A．薩頓推論出基因在染色體上運(yùn)用的是假說一演繹法
B．卡爾文同位素標(biāo)記法研究光合作用中有機(jī)物的合成途徑
C．沃森和克里克運(yùn)用模型法研究DNA的復(fù)制方式
D．孟德爾遺傳定律的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了類比推理法

分析 放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律．用放射性同位素標(biāo)記的化合物，化學(xué)性質(zhì)不改變，通過追蹤放射性同位素標(biāo)記的化合物，可用弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程；
薩頓通過實(shí)驗(yàn)觀察和推理提出假說：基因在染色體上用的是類比推理法，摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)基因在染色體上用的是假說-演繹法；
孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律用的是假說-演繹法；
沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法．

解答 解：A、薩頓推論出基因在染色體上運(yùn)用的是類比推理法，A錯(cuò)誤；
B、卡爾文同位素標(biāo)記法研究光合作用中有機(jī)物的合成途徑，B正確；
C、沃森和克里克運(yùn)用模型建構(gòu)法研究DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、孟德爾遺傳定律的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了假說-演繹法，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法等方面的知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、結(jié)論等；識(shí)記莎頓運(yùn)用了類比推理法，孟德爾和摩爾根應(yīng)用了假說演繹法；識(shí)記沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列變化中，可在葉綠體基質(zhì)中完成的是（ ）

①H2O―→[H]＋O2 ②ATP―→ADP＋Pi＋能量 ③C3―→C6H12O6＋C5＋H2O ④CO2＋C5―→C3

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．用扦插方法繁殖葡萄植株時(shí)，枝條上常留幾個(gè)芽容易成活，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．芽可以進(jìn)行光合作用B．根是由芽直接發(fā)育成的C．芽可以提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D．芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)枝條生根

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換示意圖，①、②、③、④表示的是液體，有關(guān)此圖的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①②③④組成了體液B．可以相互交換的液體是①和②、②和③
C．④中的液體可以來自①D．②、④的成分和含量與①相近

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．向觸性是某些植物的一種向性運(yùn)動(dòng)，是指由接觸刺激引起的植物的卷須卷成許多圈呈盤旋狀的現(xiàn)象，如下圖所示．
請(qǐng)分析下列兩則資料，并回答問題：
資料一：達(dá)爾文觀察到西番蓮卷須的頂端接觸到支柱后，在20-30S內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲現(xiàn)象．他認(rèn)為如此快速的運(yùn)動(dòng)不能用向光性原理進(jìn)行解釋，并大膽提出：卷須的向觸性運(yùn)動(dòng)是靠電信號(hào)傳遞和原生質(zhì)收縮來實(shí)現(xiàn)的．
資料二：為探究向觸性的原因，有科學(xué)家在卷須頂端均勻涂抹一定濃度的吲哚乙酸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，卷須卷成了許多圈呈盤旋狀．
（1）向光性的原理是單側(cè)光的照射下，植物莖的背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻．．
（2）達(dá)爾文認(rèn)為不能用向光性原理解釋向觸性的理由是生長(zhǎng)素由產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课徊l(fā)揮在20-30s內(nèi)無法完成．．
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究向觸性是否是靠電信號(hào)傳遞的，實(shí)驗(yàn)思路是在卷須頂端及頂端下部放置一個(gè)電極，連接到一個(gè)靈敏電表上，讓卷須頂端接觸到支柱，檢測(cè)有無電位差出現(xiàn)．
（3）分析資料二中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)針對(duì)向觸性產(chǎn)生的原因，提出一種假說：接觸刺激的一側(cè)細(xì)胞與另外一側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同．．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．減數(shù)分裂過程中每個(gè)四分體具有（　�。�
A．4個(gè)著絲點(diǎn)B．4條染色單體C．4條DNA單鏈D．4條染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．若一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育一個(gè)患白化病的女孩，則下列細(xì)胞中只含有兩個(gè)白化病基因的是（　�。�
A．丈夫的次級(jí)精母細(xì)胞B．妻子的初級(jí)卵母細(xì)胞
C．女孩的體細(xì)胞D．女孩的初級(jí)卵母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A．麥芽糖是由一分子葡萄糖和一分子半乳糖縮合而成
B．蔗糖是由一分子果糖和一分子葡萄糖縮合而成
C．乳糖是由兩分子葡萄糖縮合而成
D．乳糖是單糖，不能水解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖甲中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)_①，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為由負(fù)變正．刺激結(jié)構(gòu)④時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是⑤，該結(jié)構(gòu)在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其控制的肌肉或腺體．
（2）圖乙中的1表示遞質(zhì)小泡，該結(jié)構(gòu)由高爾基體（細(xì)胞器）形成．1中物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）假如圖丙中的Y來自圖甲中的A，圖丙中的X來自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有產(chǎn)生興奮的作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用．
（4）縮手反射屬于非條件，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受_高級(jí)中樞的控制．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案