A、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的生理活動(dòng)只受溫度的影響 |
B、b點(diǎn)時(shí)植物才開始進(jìn)行光合作用 |
C、若將溫度從25℃提高到30℃時(shí),a、d點(diǎn)均上移 |
D、其他條件適宜,當(dāng)植物缺Mg時(shí),b點(diǎn)將向左移動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能夠進(jìn)行光合作用的是甲、丁 |
B、甲是已經(jīng)分化的細(xì)胞 |
C、丙、丁不遵循孟德爾的遺傳定律 |
D、四種細(xì)胞均有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜 膽固醇 |
B、細(xì)胞膜 糖與蛋白質(zhì)的復(fù)合物 |
C、細(xì)胞質(zhì) 蛋白質(zhì) |
D、細(xì)胞核 脫氧核糖核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化、染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 |
C、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
D、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該病是伴X染色體的隱性遺傳病 | ||
B、若7號(hào)與8號(hào)結(jié)婚,他們生的男孩中患病的幾率是
| ||
C、4號(hào)帶有致病基因的幾率是
| ||
D、9號(hào)的致病基因來自于1號(hào)或2號(hào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目的基因能在植物細(xì)胞核中進(jìn)行復(fù)制 |
B、目的基因與棉花DNA的基本結(jié)構(gòu)相同 |
C、不同生物共用一套遺傳密碼 |
D、不同生物具有相同的一套遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、迅速擴(kuò)大良種畜群--胚胎移植 |
B、無病毒植株--植物組織培養(yǎng) |
C、乳腺生物反應(yīng)器--基因工程 |
D、克隆牛--體細(xì)胞雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖若表示反射弧,興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo) |
B、該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu),則圖中的b代表突觸間隙 |
C、若圖示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié),則d代表促甲狀腺激素 |
D、若圖示細(xì)胞免疫的過程,則b為效應(yīng)B細(xì)胞,c代表抗體 |
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