【題目】圖甲為科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用,圖乙為種子萌發(fā)過(guò)程中幾種激素的變化曲線,圖丙為某幼苗橫放一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀態(tài)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)研究表明,在幼葉和幼根中,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,稱為________,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為___________。

(2)圖甲體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度___________(相同、不同)D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)效應(yīng)是___________(促進(jìn)、抑制),對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)是___________(促進(jìn)、抑制)。

(3)從圖乙曲線分析,___________對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用。各種激素含量的變化說(shuō)明了植物的生命活動(dòng)不只受一種激素的調(diào)節(jié),是______________________。

(4)在下圖中畫出圖丙幼苗橫放后2處生長(zhǎng)素濃度隨時(shí)間變化的曲線。(A點(diǎn)為2處的起始濃度,虛線代表生長(zhǎng)素既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng)的濃度)。

___________

【答案】極性運(yùn)輸 主動(dòng)運(yùn)輸 不同 促進(jìn) 抑制 脫落酸 多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)

【解析】

據(jù)圖分析,圖甲為不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根、莖、芽的影響,不同的植物器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最敏感,其次是芽,莖最不敏感,圖中曲線表明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)、高濃度抑制;圖乙表明種子萌發(fā)是由多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,不同的萌發(fā)時(shí)間起主導(dǎo)的激素不同,如在萌發(fā)早期脫落酸含量下降,打破種子的休眠;圖丙植物幼苗根表現(xiàn)為向地生長(zhǎng)、莖表現(xiàn)為背地生長(zhǎng)。

(1)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向有橫向運(yùn)輸、極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸,其中生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端稱為極性運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。

(2)圖甲體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同,相同的生長(zhǎng)素濃度對(duì)不同的器官作用不同,D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)效應(yīng)是促進(jìn),對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)是抑制。

(3)從圖乙曲線分析,隨著萌發(fā)時(shí)間的延長(zhǎng),脫落酸的含量在下降,脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用。各種激素含量的變化說(shuō)明了植物的生命活動(dòng)不只受一種激素的調(diào)節(jié),是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。

(4)由于重力的作用,生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸,根的2處的生長(zhǎng)素的濃度高于1處。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如下圖所示,人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。

A.氧氣和葡萄糖濃度的比值會(huì)影響無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度,從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量

B.初到高原,細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化,從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌

C.乳酸含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素基因表達(dá)的信號(hào)分子

D.劇烈運(yùn)動(dòng)后,血糖下降使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化,從而促進(jìn)該細(xì)胞合成和分泌胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,圖中“—S—S—”是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“—SH”脫下2個(gè)H形成的。下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是 (  )

A.該蛋白質(zhì)多樣性的主要原因是氨基酸的排列順序

B.該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基

C.圖中“—”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的

D.形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲乙是兩個(gè)家庭不同遺傳病的系譜圖,圖1甲中3號(hào)和4號(hào)為雙胞胎,圖乙中Ⅱ-4無(wú)致病基因,甲乙兩病分別由A、a基因和B、b基因控制;卮鹣铝袉(wèn)題:

1在圖甲中若3號(hào)、4號(hào)為異卵雙生,則二者基因型相同的概率為________。若3號(hào)、4號(hào)為同卵雙生,則二者性狀差異來(lái)自__________________________

2乙病的遺傳方式是___________________,Ⅲ-9的初級(jí)卵母細(xì)胞中有______個(gè)致病基因。

3兩家互不攜帶對(duì)方的致病基因,若乙家庭Ⅲ8與甲家庭中Ⅱ-4婚配,所生子女中只患一種病的概率是_____________。

4Ⅲ-8患病的旁系血親有________________________

1乙中III-10一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖2,細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化,因此表現(xiàn)型正常,但減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會(huì)如圖3,配對(duì)的三條染色體中,任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí),另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極。

5下列敘述正確的是 。

A.圖所示的變異屬于基因重組

B.觀察異常染色體應(yīng)該選擇處于分裂中期的細(xì)胞

C.如不考慮其他染色體,理論上III-10產(chǎn)生的精子類型有6

D.圖乙中的III-10與正常女子婚配能生育染色體組成正常的后代

6為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子,建議婚前進(jìn)行_____________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水蚤是一種生活在淡水中的小型甲殼動(dòng)物。某興趣小組同學(xué)用等量的水蚤分別做了A、B兩組實(shí)驗(yàn)(水蚤在不同的水溫中均為12小時(shí)),實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示。請(qǐng)回答:

(1)本實(shí)驗(yàn)中的自變量是_________,因變量是____________。

(2)部分水蚤能在20℃環(huán)境中正常生活,還有部分水蚤能在28℃環(huán)境中正常生活,這表明水蚤個(gè)體之間存在著各種變異類型,從而體現(xiàn)了生物的變異一般是_____________的。溫度對(duì)水蚤起了作用,而這種作用是________________的。

(3)假設(shè)水蚤種群中有一對(duì)等位基因A、a,A的基因頻率為0.3a的基因頻率為0.7,那么基因型Aa的頻率為___________;若環(huán)境的選擇作用使A的頻率逐漸上升,a的頻率逐漸下降,則后代中aa基因型個(gè)體的數(shù)量變化趨勢(shì)是___________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某哺乳動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期細(xì)胞中染色體及基因示意圖。下列敘述不.正.確.的是

A.細(xì)胞中有四個(gè)染色體組

B.細(xì)胞表明曾發(fā)生過(guò)基因突變

C.細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體

D.細(xì)胞有兩對(duì)同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】氧氣感應(yīng)機(jī)制使細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)新陳代謝以適應(yīng)低氧水平,細(xì)胞中低氧調(diào)節(jié)基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)理如圖所示。下 列相關(guān)分析,不正確的是

A.低氧調(diào)節(jié)基因轉(zhuǎn)錄受 H 蛋白和 A 蛋白復(fù)合物調(diào)控

B.氧含量正常時(shí)進(jìn)入細(xì)胞核中的 H 蛋白量較少

C.V 蛋白功能喪失會(huì)導(dǎo)致低氧調(diào)節(jié)基因表達(dá)降低

D.H 蛋白的氧依賴性降解從分子水平調(diào)控了基因表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖中af所示裝置,下列判斷不合理的是( )

A. a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸

C. 連接e→c→d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸

D. f放置一段時(shí)間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲表示將殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌混合注射到小鼠體內(nèi)后,兩種細(xì)菌的含量變化,圖乙是32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟,下列敘述錯(cuò)誤的是

A.圖甲曲線bc段下降是R型菌被小鼠免疫系統(tǒng)大量消滅

B.圖甲后期出現(xiàn)的大量S型菌是由R菌轉(zhuǎn)化并增殖來(lái)的,轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組

C.圖乙中32P標(biāo)記的親代噬菌體是接種在含32P的完全培養(yǎng)基上獲得的

D.圖乙離心后的上清液含一定的放射性,可能原因是培養(yǎng)時(shí)間較短或過(guò)長(zhǎng)

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