下圖為不完整的呼吸作用示意圖，下列說法正確的是

A．A過程必須在無氧條件下進(jìn)行

B．植物細(xì)胞無氧呼吸的終產(chǎn)物均為E

C．人體細(xì)胞進(jìn)行A、B過程會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的pH顯著改變

D．A、B、C、D四個(gè)過程相比，D過程會(huì)產(chǎn)生大量ATP

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末考試生物（文）卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)中，不能說明基因和染色體行為存在平行關(guān)系的是（ ）

A．基因、染色體在生殖過程中的完整性和獨(dú)立性

B．體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在，配子中二者都是單一存在

C．體細(xì)胞中成對(duì)的基因、同源染色體都是一個(gè)來自母方，一個(gè)來自父方

D．等位基因、非同源染色體的自由組合

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末考試生物（文）卷（解析版） 題型：選擇題

為了觀察減數(shù)分裂各時(shí)期特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)材料選擇恰當(dāng)?shù)氖牵?）

①蠶豆的雄蕊 ②桃花的雌蕊 ③蝗蟲的精巢 ④小鼠的卵巢

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末考試生物（文）卷（解析版） 題型：選擇題

在色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)要加入無水乙醇，其目的是（ ）

A．防止葉綠素被破壞 B．使葉片充分研磨

C．使各種色素充分溶解在無水乙醇中 D．使葉綠素溶解在無水乙醇中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧沈陽(yáng)二中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示25℃條件下，將綠藻置于密閉玻璃容器中，每2 h測(cè)一次CO2濃度變化情況（假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定），有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A．0-2h容器中CO2濃度上升的原因是該時(shí)段平均光合作用速率小于呼吸速率

B．4-6h平均光照強(qiáng)度大于8-10h平均光照強(qiáng)度

C．若所示實(shí)驗(yàn)中只有2h沒有光照，則推斷可能是2-4h時(shí)段

D．實(shí)驗(yàn)進(jìn)行12h后，該綠藻的干重與實(shí)驗(yàn)前相比沒有變化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧沈陽(yáng)二中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于膜蛋白和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是

A. 膜蛋白在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱的

B. 主動(dòng)運(yùn)輸可以使被運(yùn)輸離子在細(xì)胞內(nèi)外濃度不同

C. 膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸過程

D. 物質(zhì)通過脂質(zhì)雙分子層的擴(kuò)散速率與脂溶性有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧沈陽(yáng)二中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法正確的是

A．利用酶解法去除酵母菌細(xì)胞壁需選用纖維素酶和果膠酶

B．含有RNA 的結(jié)構(gòu)有②④⑥⑧

C．⑥可以利用葡萄糖并產(chǎn)生CO2

D．與藍(lán)藻相比，最主要的區(qū)別是酵母菌具有①

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧沈陽(yáng)二中高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法正確的是

A．性激素、生長(zhǎng)激素都是蛋白質(zhì) B．淀粉、乳糖都屬于多糖

C．膽固醇、維生素D都屬于脂質(zhì) D．核糖、麥芽糖都屬于二糖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北武漢二中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)糖代謝及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是 （ ）

A．②⑥過程在只在肝細(xì)胞中發(fā)生

B．胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、②、③過程

C．通過⑦過程只能轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦璋被?/p>

D．⑤過程在活細(xì)胞中均可發(fā)生

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