分析 分析曲線圖:隨著培養(yǎng)時間的推移,菌液的濃度先升高后下降,種群數(shù)量增長速率先升高后降低.
解答 解:(1)估算培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)可以采用抽樣檢測法;吸出培養(yǎng)液計數(shù)之前,將盛培養(yǎng)液的試管輕輕振蕩幾次,目的是使酵母菌分布均勻,便于估算.
(2)根據(jù)曲線圖可知,酵母菌在不同濃度的葡萄糖溶液中,種群增長速率先增大后減;K值是指環(huán)境所能容納該種群的最大數(shù)量,結(jié)合曲線圖可知,圖中10%濃度的培養(yǎng)液中種群的K值最大.
(3)酵母菌數(shù)量為$\frac{K}{2}$時,種群增長速率最快,此時最適宜分離獲得菌種;K值之后,代謝產(chǎn)物的積累導(dǎo)致酵母菌繁殖受影響(或答“營養(yǎng)物質(zhì)的消 耗”或“pH改變”),因此酵母菌種群數(shù)量減少.
故答案為:
(1)抽樣檢測 酵母菌分布均勻
(2)先增大后減小 10%
(3)$\frac{K}{2}$ 代謝產(chǎn)物的積累導(dǎo)致酵母菌繁殖受影響(或答“營養(yǎng)物質(zhì)的消 耗”或“pH改變”)
點(diǎn)評 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn),對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中結(jié)構(gòu)含有核糖體RNA | |
B. | 甲硫氨酸處于圖中的位置 | |
C. | 密碼子位于tRNA的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上 | |
D. | 形成的蛋白質(zhì)不同肽鏈之間通過肽鍵連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度(Klx) | 0 | a | b | c | d | e | f | |
O2釋放速率(mmol/h) | 葉片甲 | -18 | -10 | -6 | -1 | 5 | 15 | 28 |
葉片乙 | -2 | -0.5 | 1.5 | 3 | 6 | 10 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1的遺傳組成 | B. | F1的基因行為 | ||
C. | F1的表現(xiàn)型 | D. | F1的配子種類及比值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察人口腔上皮細(xì)胞線粒體時,需要用8%的鹽酸進(jìn)行解離,促進(jìn)染色劑的進(jìn)入 | |
B. | 在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)中,可用卡諾氏液對細(xì)胞中染色體進(jìn)行染色 | |
C. | 玉米種子搗碎后的提取液可用雙縮脲試劑檢測出蛋白質(zhì) | |
D. | 探索2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度,通過預(yù)實(shí)驗(yàn)減小誤差 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體.如將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( )
A.光吸收差異顯著,色素帶缺第2條
B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條
C.光吸收差異顯著,色素帶缺第3條
D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第3條
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年上海市寶山區(qū)高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一條由19個氨基酸分子縮合成的肽鏈中,含﹣NH2和﹣COOH的最少數(shù)目分別是( )
A.18和18 B.1和1 C.19和19 D.無法確定
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