20．在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生化反應(yīng)是（　　）
A．組織液中某些蛋白質(zhì)的合成B．麥芽糖的水解
C．碳酸氫鹽的形成D．丙酮酸的氧化分解

分析 本題是對(duì)內(nèi)環(huán)境的組成的考查，內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液，由血漿、組織液和淋巴液組成，凡是發(fā)生在血漿、組織液或淋巴液中的化學(xué)反應(yīng)都可以看做是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng)．

解答 解：A、蛋白質(zhì)的合成位于細(xì)胞內(nèi)的核糖體中，A錯(cuò)誤；
B、麥芽糖為植物二糖，其水解發(fā)生在消化道中，B錯(cuò)誤；
C、碳酸氫鹽為緩沖物質(zhì)，形成于細(xì)胞外液，C正確；
D、丙酮酸的氧化分解發(fā)生在線粒體或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成，對(duì)于內(nèi)環(huán)境組成的理解和相關(guān)生理過程發(fā)生場(chǎng)所的記憶是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）該免疫為特異性免疫中的細(xì)胞免疫．
（2）試寫出b細(xì)胞和c細(xì)胞在其他免疫中的作用：b細(xì)胞在非特異性免疫中吞噬細(xì)菌，在體液免疫中吞噬、處理并呈遞抗原．c細(xì)胞在體液免疫中呈遞抗原．
（3）若用大劑量的x射線殺死b細(xì)胞和C細(xì)胞，對(duì)機(jī)體免疫分別造成什么影響？b細(xì)胞被大量殺死，可使非特異性免疫、細(xì)胞免疫和體液免疫能力下降；c細(xì)胞被大量殺死，細(xì)胞免疫喪失，體液免疫能力下降
（4）在該抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生該免疫的過程中，是否能同時(shí)刺激機(jī)體產(chǎn)生其他特異性免疫？能同時(shí)刺激機(jī)體產(chǎn)生體液免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的16個(gè)細(xì)胞，若物鏡變40×，可看細(xì)胞幾個(gè)（　�。�
A．1B．2C．3D．4

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．光合作用釋放的氧和生成的有機(jī)物中的氧分別來自（　�。�
A．CO2、H2OB．H2O、CO2C．H2O、H2OD．CO2、CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，a、b、c、e和f共同組成反射弧．
（2）乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫突觸
（3）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜
（4）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉不收縮；刺激b處，肌肉收縮．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某觀賞植物的花有紅、藍(lán)、白三種顏色，花色由液泡膜上膜蛋白A和膜蛋白B表達(dá)．其中基因A和B分別控制膜蛋白A和膜蛋白B的合成，且兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上．
如圖表示兩類膜蛋白分子在液泡膜上的分布，請(qǐng)回答以下問題：
（1）該膜蛋白合成的場(chǎng)所是核糖體，該過程說明基因控制性狀的方式之一基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)而直接控制生物性狀；
（2）若已知A蛋白的氨基酸排列順序，不能（選填“能”或“不能”）確認(rèn)基因A轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基排列順序．理由是一種氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子（或“密碼子的簡(jiǎn)并性”）；
（3）假設(shè)花色與兩對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)系如表：
蛋白質(zhì)A、B同時(shí)存在只有A或者B沒有A、B任何一個(gè)
花色紅花藍(lán)花白花
若將純合的紅花植株與純合的白花植株雜交，F(xiàn)1的基因型及表現(xiàn)型為AaBb、紅花．再讓F1個(gè)體自交，F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為紅花：藍(lán)花：白花=9：6：1；
（4）已知一開藍(lán)花的植株，花色由A控制，現(xiàn)要確定其是純合子還是雜合子，則應(yīng)選擇開白花的植株與之雜交．請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果若出現(xiàn)白花后代，該植株為雜合子，若只出現(xiàn)藍(lán)花后代，則該植株很可能為純合子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．H1N1流感幾乎橫行全球，我國(guó)也未能幸免，且在10、11月出現(xiàn)了兩個(gè)高峰期．衛(wèi)生部采取緊急措施，通過宣傳預(yù)防、免費(fèi)發(fā)放疫苗等措施，控制了疫情．如圖是H1N1流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)，圖中數(shù)字表示細(xì)胞，字母表示生理過程，X表示物質(zhì)．

（1）H1N1病毒遺傳物質(zhì)的基本組成單位是核糖核苷酸，有4種．
（2）H1N1病毒的增殖過程中核酸間的堿基配對(duì)類型包括A和U、G和C．
（3）圖中免疫細(xì)胞②還可以分泌淋巴因子（細(xì)胞因子）從而促進(jìn)③的增殖分化，免疫細(xì)胞⑤的可由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化形成．免疫細(xì)胞⑤的功能是與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡．
（4）圖中X的基本組成單位是氨基酸，合成X的場(chǎng)所是核糖體．
（5）胸腺素能誘導(dǎo)淋巴干細(xì)胞生成具免疫活性的T淋巴細(xì)胞．下列哪一類病人不適合用胸腺素？A
A、器官移植病人    B、SARS病人    C、AIDS病人     D、結(jié)核病人．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某校生物興趣小組想設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：探究某人是否患有糖尿�。蛞褐杏衅咸烟牵�；
實(shí)驗(yàn)2：證明血漿中存在葡萄糖．
現(xiàn)提供：新取尿液樣品、加有檸檬酸鈉的雞血、清水、試管、離心機(jī)、三腳架、大燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)等．
回答下列問題．
（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均需要增加的一種試劑是斐林試劑，實(shí)驗(yàn)原理葡萄糖是還原糖，能與斐林試劑生成磚紅色沉淀．
（2）實(shí)驗(yàn)2比實(shí)驗(yàn)1復(fù)雜，其原因是血漿比尿液顏色深，顏色干擾大．
（3）實(shí)驗(yàn)1預(yù)測(cè)：若試管中無磚紅色沉淀生成，說明尿液中不含有葡萄糖，某人不患有糖尿�。蝗粼嚬苤杏写u紅色沉淀生成，出現(xiàn)該現(xiàn)象可能的原因是尿液中含有葡萄糖，可能是一次性吃糖過多造成或患有糖尿�。�
（4）實(shí)驗(yàn)2的實(shí)驗(yàn)步驟及觀察到的現(xiàn)象：步驟1：取5mL加有檸檬酸鈉的雞血，用離心機(jī)離心，獲得上清液；
步驟2：取上清液，加入斐林試劑，搖勻，水浴加熱，觀察現(xiàn)象．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上清液中出現(xiàn)磚紅色沉淀．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，ABCDE代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③④⑤代表生理過程．據(jù)圖回答下列問題：
（1）①代表的生理過程是光合作用；⑤代表的生理過程是同化作用．
（2）圖中共有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；C和D的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在火災(zāi)過后形成的草原上，則其群落演替類型屬于次生演替．
（4）受A和C的影響，D的種類和數(shù)量能較長(zhǎng)時(shí)間保持相對(duì)穩(wěn)定體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的作用．
（5）在上圖食物網(wǎng)中若a表示C食物直接來源于A所占的比例，若要使C體重增加x，至少需要A為y，那么x和y的關(guān)系可表示為y=25x-20ax．

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