看圖回答下列問題:
(1)由A、B的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可看出他們屬于
 
生物.
(2)含有核糖體,但無染色體的一組生物是
 
(只填字母).
(3)B和D在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最本質(zhì)的區(qū)別是前者
 

(4)一個A既屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的
 
層次又屬于
 
層次.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);B細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(藍(lán)藻細(xì)胞);C沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),屬于病毒;D細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
解答: 解:(1)由以上分析可知,A、B細(xì)胞均沒有成形的細(xì)胞核,因此它們屬于原核生物.
(2)圖中A、B屬于原核生物,它們含有核糖體,但無染色體.
(3)B是原核細(xì)胞,D是真核細(xì)胞,兩者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最本質(zhì)的區(qū)別是前者有無核膜包圍的成形的細(xì)胞核.
(4)A是細(xì)菌,屬于單細(xì)胞生物,因此一個A既屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的細(xì)胞層次又屬于個體層次.
故答案為:
(1)原核生物
(2)A、B
(3)有無核膜包圍的成形的細(xì)胞核
(4)細(xì)胞    個體
點(diǎn)評:本題結(jié)合各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識,要求考生識記病毒的結(jié)構(gòu),識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各生物的類型,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻是原核生物,過去把它作為一類植物,因?yàn)樗哂校ā 。?/div>
A、蛋白質(zhì)B、核酸
C、葉綠體D、葉綠素

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科目:高中生物 來源: 題型:

稻田中除了水稻外,還有雜草、田螺等生物.
樣方編號 1 2 3 4 5 6
樣方面積(m2 1 1 1 1 1 1
田螺數(shù)量(只) 15 18 15 19 15 14
(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時可以采用樣方法,選取樣方的關(guān)鍵是
 
.根據(jù)右側(cè)的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為
 

(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關(guān),并影響作物的價值.圖中曲線
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時的防治成本.若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點(diǎn),則控制在
 
點(diǎn)時收益最大.
(3)如在適當(dāng)時間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食,從而可以減少
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)成圖中[1]的化學(xué)成分主要是
 
,它有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用.
(2)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,糖類主要存在于[]
 
中.
(3)該細(xì)胞中沒有,而動物細(xì)胞中有的細(xì)胞器是
 

(4)若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個細(xì)胞,則不該具有的一個結(jié)構(gòu)是[]
 

(5)生命活動的主要承擔(dān)者主要是在圖中[]
 
處合成的,該過程所需能量主要由[]
 
供給的.
(6)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜的細(xì)胞器有[]
 
、[]
 

(7)藍(lán)藻細(xì)胞與該圖所示細(xì)胞共有的細(xì)胞器是[]
 

(8)[]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

健康是人生最寶貴的財富之一,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系.下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:(在“[]”中寫字母,在“-”上寫名稱.A表示細(xì)胞,B、C、D表示細(xì)胞外液的三種主要成分)
(1)圖中A細(xì)胞生活的液體環(huán)境是[
 
]
 
,血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是
 
(用字母和箭頭表示).
(2)日常生活中,如果飲水過少或吃的食物過咸,會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,但機(jī)體能通過體液和
 
的共同調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥品種是純合體,生產(chǎn)上用種子繁殖.控制小麥高稈的基因A和控制小麥矮稈的基因a是一對等位基因,控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對等位基因,兩對基因位于兩對同源染色體上.
(1)若要通過雜交育種的方法選育矮稈(aa)抗。˙B)的小麥新品種,所選擇親本的基因型是
 
;確定表現(xiàn)型為矮稈抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m合的方法是
 

(2)某同學(xué)設(shè)計了培育小麥矮稈抗病新品種的另一種育種方法,過程如下所示:
選擇合適的親本
F1
F1花藥
甲植株
乙植株
基因型為aaBB的小麥種子
其中的過程③表示
 
,④應(yīng)在甲植株生長發(fā)育的
 
時期進(jìn)行處理,乙植株中矮稈抗病個體占
 

(3)自然情況下,A基因轉(zhuǎn)變?yōu)閍基因的變異屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組同學(xué)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn),請完善下列探究實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問題:
實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計數(shù)板等必需材料和儀器.(實(shí)驗(yàn)時間為一周)
(1)提出問題:酵母菌種群數(shù)量是怎樣隨時間變化的?
(2)作出假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①在試管中加入5%葡萄糖溶液10mL,接種少量的酵母菌,置于適宜條件下培養(yǎng)七天.
②每天取樣,用血球計數(shù)板測定酵母菌種群數(shù)量變化情況,并記錄數(shù)據(jù).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出如圖曲線.
(5)結(jié)果分析:
該試管中酵母種群的K值約是
 
個,從第6天后種群的數(shù)量開始下降,其原因是:
 

(6)問題探討:
①每天采用抽樣檢測的方法,估算試管中酵母菌的數(shù)目,每天取樣的時間應(yīng)該
 

②在整個七天實(shí)驗(yàn)過程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計數(shù)的方法是錯誤的.
正確的做法是
 

③在計數(shù)時,按以下順序操作
 
(填字母),稍待片刻,待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計數(shù)室底部,再將計數(shù)板放在顯微鏡的載物臺上計數(shù).
A. 多余培養(yǎng)液用濾紙吸去 B. 蓋玻片蓋放在計數(shù)室上 C. 吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣?

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次,得到清晰的四個物像如圖.有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法正確的是(  )
A、換用高倍物鏡前應(yīng)先提升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本
B、實(shí)驗(yàn)者若選用目鏡15×和物鏡40×組合觀察,則像的面積是實(shí)物的600倍
C、若每次操作都未調(diào)節(jié)反光鏡,看到清晰物像時物鏡離裝片最遠(yuǎn)和光圈最大的分別是④③
D、若視野中有暗有明,則可能是反光鏡上有污物

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種新的制藥工藝是,根據(jù)生物膜的特性,將磷脂制成小球,讓小球包裹藥物,運(yùn)輸?shù)交疾〔课唬ㄟ^小球膜和細(xì)胞膜的融合,將藥物送入細(xì)胞,從而達(dá)到治療疾病的目的.這種生物膜的特性是指( 。
A、選擇透過性B、特異性
C、滲透性D、流動性

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