【題目】下列生化反應(yīng)不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是

A. 氨基酸脫水縮合形成肽鍵 B. 各種消化酶的合成

C. 細(xì)菌利用葡萄糖進(jìn)行需氧呼吸 D. 綠色植物二氧化碳的固定

【答案】C

【解析】

閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)及有氧呼吸的具體過(guò)程和場(chǎng)所，分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程，光合作用的過(guò)程和場(chǎng)所，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答。

氨基酸脫水縮合形成肽鍵發(fā)生在核糖體，A錯(cuò)誤；各種消化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是核糖體，然后由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行加工，B錯(cuò)誤；細(xì)菌屬于原核生物，無(wú)線(xiàn)粒體，利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所是質(zhì)膜，C正確；葉肉細(xì)胞中二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體中，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】家蠶屬于二倍體生物，雄蠶含有兩條同型的性染色體（ZZ），雌蠶含有兩條異型的性染色體（ZW）。下圖表示家蠶某細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA的含量變化。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題。

（1）正常情況下，雌蠶在產(chǎn)生卵細(xì)胞過(guò)程中含有2條Z染色體的細(xì)胞名稱(chēng)是 。為了提高蠶絲的產(chǎn)量和品質(zhì)，可依據(jù) 原理通過(guò)雜交育種來(lái)完成。

（2）若在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入過(guò)量的DNA合成抑制劑，則圖中 段被抑制，導(dǎo)致細(xì)胞分裂不能完成。

（3）若在圖中A點(diǎn)用放射性同位素標(biāo)記核DNA，之后將細(xì)胞放在不含同位素標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，在GH段進(jìn)行檢測(cè)，其中含放射性的脫氧核苷酸鏈所占比例為 。

（4）若雌性個(gè)體在圖中GH段細(xì)胞分裂正常，IJ段細(xì)胞分裂異常，染色體都移向細(xì)胞同一極，則形成的卵細(xì)胞中性染色體組成為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列糖類(lèi)的水解產(chǎn)物中，含有葡萄糖和果糖的是

A. 纖維素 B. 糖原 C. 麥芽糖 D. 蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸進(jìn)行傳遞的。下列敘述正確的是

A．突觸由突觸前膜和突觸后膜組成

B．興奮以電信號(hào)的形式通過(guò)突觸間隙

C．神經(jīng)遞質(zhì)由突觸后膜釋放

D．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲和圖乙是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中進(jìn)行了增殖、分化的細(xì)胞是 ,能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞為 。

（2）人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染。當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過(guò)程是（用箭頭和圖甲中的文字、數(shù)字序號(hào)表示）。

（3）細(xì)胞G作用是 。對(duì)外來(lái)移植器官的排斥主要與 過(guò)程有關(guān)（填圖甲或圖乙）。

（4）在抗原、淋巴因子、溶菌酶和抗體這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴， 測(cè)定結(jié)果如圖：

（1）光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的____________，在 __________部位被暗反應(yīng)消耗。

（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株CO2固定速率相對(duì)值是___________。

（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中 ________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少， 降低，進(jìn)而在葉片中積累。

（4）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì) __________（促進(jìn)/抑制）光合作用。

（5）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè) __________葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是 ____________，則支持上述推測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某種動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期中染色體數(shù)目變化圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 同源染色體分離、非同源染色體自由組合發(fā)生在A-C段

B. CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比分別為1:2和1:1

C. 圖中顯示兩種分裂方式，I-M段可表示有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期

D. EF段表示初級(jí)精（卵）母細(xì)胞的時(shí)期，KL段為受精卵分裂時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是甲病（用A—a表示）和乙病（用B—b表示）兩種遺傳病的遺傳系譜圖。據(jù)圖分析，回答下列問(wèn)題

（1）據(jù)圖可判定，甲病是 遺傳病，若Ⅲ-4與另一正常女子結(jié)婚，則其子女患甲病的概率為 ；乙病是 遺傳病。

（2）若Ⅱ-1與Ⅱ-6不攜帶乙病基因，則Ⅲ-2的基因型為 。他與Ⅲ-3婚配，生出患病孩子的概率是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下是來(lái)自于同—生物體內(nèi)、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示。據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）這個(gè)動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)是____________條。該動(dòng)物減數(shù)分裂時(shí)形成____________個(gè)四分體。

（2）圖中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞是____________，含有染色單體的細(xì)胞是____________。

（3）細(xì)胞B與細(xì)胞C中的染色體數(shù)目與DNA數(shù)目之比為____________。

（4）細(xì)胞D的名稱(chēng)是____________。細(xì)胞D中有____________對(duì)同源染色體。

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