【題目】為研究棉花去棉鈴果實后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴, 測定結(jié)果如圖:

1光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的____________,在 __________部位被暗反應(yīng)消耗。

2由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率________。本實驗中對照組空白對照組植株CO2固定速率相對值是___________。

3由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 ________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少, 降低,進而在葉片中積累。

4綜合上述結(jié)果可推測,葉片光合產(chǎn)物的積累會 __________促進/抑制光合作用。

5一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測 __________葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是 ____________,則支持上述推測。

【答案】10)(1[H]/NADPH 葉綠體基質(zhì) 2逐漸下降 28

3淀粉和蔗糖含量 輸出量 4抑制

5去除棉鈴 未遮光的 光合產(chǎn)物含量下降,光合速率上升2

【解析】1光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了ATP[H]NADPH,在葉綠體基質(zhì)中用于三碳化合物的還原。

2根據(jù)圖1可以看出,隨去除棉鈴的百分率提高,二氧化碳固定的速率逐漸下降;對照組沒有去除棉鈴,即去除棉鈴的百分率為0,此時植物二氧化碳固定速率相對值28。

3由圖2可知,去除掉棉鈴后,植株中的蔗糖和淀粉等有機物的含量增加;葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量降低,進而在葉片中積累。

4根據(jù)圖1可以看出光合作用速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低,而圖2則說明光合作用下降的原因是光合作用的產(chǎn)物在葉片中積累,所以葉片中光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用。

5去除掉棉鈴以后并對部分葉片進行遮光處理是自變量,因變量是光合產(chǎn)物含量和光合速率降。遮光處理的目的是為未遮光的葉片合成的有機物提供一個轉(zhuǎn)移的場所,避免葉片中光合產(chǎn)物的積累,如果此時檢測到遮光葉片光合產(chǎn)物含量下降,光合速率上升,則說明未遮光的葉片的有機物運輸?shù)秸诠獾娜~片中去了,反面證明了葉片中光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某植物莖稈有短節(jié)與長節(jié),葉形有皺縮葉與正常葉,葉脈色有綠色和褐色,莖稈有甜與不甜.下面是科研人員用該植物進行的兩個實驗(其中控制莖稈節(jié)的長度的基因用A和a表示,控制葉形的基因用B和b表示)。請回答下列問題

(l)【實驗一】純合的短節(jié)正常葉植物與純合的長節(jié)皺縮葉植物雜交F1,全為長節(jié)正常葉植株,F(xiàn)2中長節(jié)正常葉:長節(jié)皺縮葉:短節(jié)正常葉:短節(jié)皺縮葉=9:3:3:1。

①從生態(tài)學(xué)方面解釋上述實驗中F1的性狀表現(xiàn)有利于 ______ 。

②請在方框內(nèi)畫出實驗一中F1基因在染色體的位置(用“|”表示染色體,用“.”表示基因在染色體上的位置)______

(2)【實驗二】純合的綠色葉脈莖稈不甜植株與純合的褐色葉脈莖稈甜植株雜交,F(xiàn)1全為綠色葉脈莖稈不甜植株,F(xiàn)2中只有兩種表現(xiàn)型,且綠色葉脈莖稈不甜植株:褐色葉脈莖稈甜植株=3:1(無突變、致死現(xiàn)象等發(fā)生)。

①與實驗一的F2結(jié)果相比,請嘗試提出一個解釋實驗二的F2結(jié)果的假設(shè) ______ 。

②根據(jù)你的假設(shè),實驗二中F1產(chǎn)生配子的種類有 ______ 種。

③為驗證你的假設(shè)是否成立,可采用 ______ 法,若實驗結(jié)果為 ______ ,則假設(shè)成立。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于細胞中元素和化合物的敘述,正確的是

A. 碳在細胞的各種化合物中含量最多

B. C、H、ON、P是遺傳密碼、類囊體膜共有的化學(xué)元素

C. 細胞的能源物質(zhì)是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸

D. 脂肪和性激素都屬于脂質(zhì),具有調(diào)節(jié)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在縮手反射的反射弧中,如果傳出神經(jīng)元受到損傷,而其他部分正常,當手部受到針扎刺激后,將表現(xiàn)

A.有疼痛感覺,能縮手

B.無疼痛感覺,不能縮手

C.有疼痛感覺,不能縮手

D.無疼痛感覺,能縮手

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生化反應(yīng)不在細胞器中進行的是

A. 氨基酸脫水縮合形成肽鍵 B. 各種消化酶的合成

C. 細菌利用葡萄糖進行需氧呼吸 D. 綠色植物二氧化碳的固定

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

1)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)過程進人內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為只有一定__________的蛋白質(zhì),過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列,推測其原因是________________。高爾基體的功能是________________。

白質(zhì)經(jīng)過途徑,送往溶酶體或成為膜蛋白或 。高爾基體的 ,

2)某些蛋白質(zhì)經(jīng)、過程進入線粒體、葉綠體時,需要膜上的__________協(xié)助。線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自、過程,部分在__________的指導(dǎo)下合成。

3)某些蛋白質(zhì)經(jīng)過程進入細胞核,試舉出該類蛋白質(zhì)的個例子________________

4)除了圖中以外,送往不同細胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有____________________,這是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必須的。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖示某噬菌體的部分基因單鏈序列及其所指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的氨基酸序列數(shù)字為氨基酸序號。下列說法錯誤的是

A基因的重疊增大了遺傳信息儲存的容量

B基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同氨基酸序列的蛋白質(zhì)

C基因E內(nèi)部插入一個脫氧核苷酸會導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變

D基因J突變后指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量一定會改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同,但存在著同源區(qū)和非同源區(qū),如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A若某病是由位于非同源區(qū)上的致病基因控制的,則患者均為男性

B若某病是由位于非同源區(qū)上的顯性基因控制的,則男性患者的女兒一定患病

C若X、Y染色體上存在一對等位基因,則該對等位基因控制的性狀遺傳與性別無關(guān)

D若某病是由位于非同源區(qū)上的隱性基因控制的,則男性患病概率大于女性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化的對應(yīng)關(guān)系不正確的一組是

A. 雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色; 健那綠染液-線粒體-藍綠色

B. 碘液-淀粉-藍色; 重鉻酸鉀溶液-酒精-灰綠色

C. 甲基綠-DNA-藍色; 斐林試劑-麥芽糖-磚紅色

D. 醋酸洋紅染液-染色體-紅色; 蘇丹染液-脂肪-橘紅色

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