9．1號(hào)個(gè)體是雜合子的幾率是（　　）
A．$\frac{1}{3}$B．$\frac{1}{2}$C．$\frac{2}{3}$D．1

分析 根據(jù)題意和系譜圖分析可知：3號(hào)和4號(hào)均正常，但他們有一個(gè)患病的女兒（10號(hào)），即“無中生有為隱性，隱性看女病，女病男正非伴性”，說明該病為常染色體隱性遺傳�。畵�(jù)此答題．

解答 解：根據(jù)分析，該病為常染色體隱性遺傳病，所以5號(hào)為隱性患病個(gè)體，其致病基因分別來自1號(hào)和2號(hào)；又1號(hào)和2號(hào)都正常，所以他們都是雜合子．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)系譜圖利用口訣準(zhǔn)確判斷該病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算．本題還要求考生注意“同卵雙生”和“異卵雙生”的區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖顯示了細(xì)胞的部分細(xì)胞膜及其周圍物質(zhì)，下列關(guān)于其中符號(hào)的描述中，不正確的是（　　）
A．◆物質(zhì)很可能不能穿過細(xì)胞膜
B．=是膜的主要成分，具有流動(dòng)性
C．可將細(xì)胞膜一側(cè)的信號(hào)傳遞到另一側(cè)
D．o可表示從細(xì)胞內(nèi)釋放出來的包裹著大分子或顆粒的囊泡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖中，圖甲為測定光合作用速度的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)試管內(nèi)變化的氣體是氧氣．
（2）為了防止無關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)沒置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片．如果對(duì)照組在相同光照情況下，刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升，其原因是環(huán)境因素（如溫度變化等）對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
（3）如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水，則實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差值．該方法測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能較準(zhǔn)確說明光合作用速率變化，原因是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，使光合作用所需二氧化碳不夠或光合作用吸收和產(chǎn)生的
氣體量相等，變化量與呼吸強(qiáng)度相關(guān)．
（4）若此時(shí)圖1植物光照強(qiáng)度為15千勒克司，則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體為200毫升．若此時(shí)植物葉片的呼吸熵（CO2：O2）為0.8（呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值），那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物還需從外界吸收CO2160毫升．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列符合自由水生理功能的是（　�。�
A．作為溶劑，只能使無機(jī)鹽成為離子狀態(tài)
B．溶解、運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物
C．與細(xì)胞內(nèi)其他物質(zhì)結(jié)合
D．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是對(duì)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）和DNA分子數(shù)（c）的條形統(tǒng)計(jì)圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A．①可以用于表示細(xì)胞分裂的前期B．①時(shí)染色體螺旋化程度一定最高
C．②表示著絲粒已經(jīng)分裂D．③表示細(xì)胞分裂完成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中甲、乙、丙表示生物個(gè)體或結(jié)構(gòu)，①～③表示相應(yīng)過程，下列敘述與圖示不符的是

A．若甲為二倍體植株，乙為花粉粒，丙為單倍體，則③過程需要用秋水仙素處理

B．若甲為植物體一部分，乙為愈傷組織，丙為胚狀體，則①過程通常在避光的條件下進(jìn)行

C．若甲為成熟哺乳動(dòng)物個(gè)體，乙為配子，丙為受精卵，則基因重組發(fā)生在②過程中

D．若甲為成年母羊，乙為去核的卵母細(xì)胞，丙為重組細(xì)胞（胚胎），則③過程的核心技術(shù)是胚胎移植

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示三個(gè)通過突觸相連接的神經(jīng)元，電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面．刺激a點(diǎn)，以下分析不正確的是

A．a(chǎn)點(diǎn)受刺激時(shí)膜外電位由正變負(fù)

B．電表①會(huì)發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)

C．電表②只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

D．該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物興趣小組的同學(xué)總結(jié)了如圖所示的過程，其中①②③④表示不同的生理過程，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)推斷下列敘述合理的是（ ）

A．①過程表示基因的轉(zhuǎn)錄，結(jié)果是合成多條mRNA

B．分泌蛋白的合成不受基因控制，②③④是分泌蛋白的合成過程

C．細(xì)胞質(zhì)中合成的蛋白質(zhì)可以進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用

D．線粒體中的蛋白質(zhì)都是在細(xì)胞質(zhì)中合成然后轉(zhuǎn)入線粒體中去的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

微量元素在生物體內(nèi)含量雖然很少，卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。這可通過下面的哪一實(shí)例得到證實(shí)( )

A. 缺鎂時(shí)葉片變黃 B. 油菜缺硼時(shí)只開花不結(jié)果

C. 動(dòng)物血液中鈣鹽的含量太低會(huì)抽搐 D. 缺磷會(huì)影響ATP的合成

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