分析 由題干信息可知,該實驗的目的是研究培養(yǎng)時誘導劑濃度對硫酸化酶表達量的影響,因變量是誘導劑的濃度,因變量是硫酸化酶表達量,其他屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則完善實驗步驟、預期結(jié)果并獲取結(jié)論.
解答 解:(1)由題干信息可知,該實驗的目的是研究培養(yǎng)時誘導劑濃度對硫酸化酶表達量的影響.
(2)按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則,設(shè)計實驗步驟如下:
1、取等量培養(yǎng)液放置于三個培養(yǎng)瓶中,編號ABC
2、分別在ABC三個瓶中分別加入較少量、中量和較多量的IPTG粉末,振蕩搖勻
3、取大腸桿菌稀釋后,分別等量接種于ABC三個瓶中,于適宜條件下培養(yǎng)
4、每隔相同的時間測定三組中的硫酸化酶濃度
(3)由題意知,三組中,IPTG誘導濃度為中的這組,誘導后所得RaxST酶濃度高于IPTG濃度為高的和低的這兩組,因此實驗結(jié)果如下圖:
.
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理是基因重組.
故答案為:
(1)研究培養(yǎng)時誘導劑濃度對硫酸化酶表達量的影響
(2)實驗思路:
1、取等量培養(yǎng)液放置于三個培養(yǎng)瓶中,編號ABC
2、分別在ABC三個瓶中分別加入較少量、中量和較多量的IPTG粉末,振蕩搖勻
3、取大腸桿菌稀釋后,分別等量接種于ABC三個瓶中,于適宜條件下培養(yǎng)
4、每隔相同的時間測定三組中的硫酸化酶濃度
(2)作圖:
(3)基因重組
點評 本題旨在考查學生根據(jù)題干信息明確實驗目的,分析出實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量,并學會按照實驗設(shè)計的對照原則、單一變量原則完善實驗步驟、預期結(jié)果,學會利用曲線圖處理實驗數(shù)據(jù).
科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省雙鴨山市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因控制蛋白質(zhì)合成的敘述,正確的是
A.一個密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運
B.該過程需要有三個高能磷酸鍵的ATP提供能量
C.該過程一定遵循堿基互補配對原則,即A一定與T配對,G一定與C配對
D.DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料分別是核糖核苷酸和氨基酸
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述與生物學史實相符的是
A.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復制
B.摩爾根借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”必然是正確的
C.沃森與克里克運用假說—演繹的方法建構(gòu)了DNA分子結(jié)構(gòu)模型
D.孟德爾以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于細胞共性的選項是
①具有細胞壁 ②具有細胞膜 ③以DNA為遺傳物質(zhì)
④具有核膜 ⑤具有核糖體
A.①④⑤ B.②③④ C.①②⑤ D.②③⑤
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省鄭州市新高三調(diào)研檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為實驗材料觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象,下列敘述不正確的是
A.細胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到中央液泡紫色逐漸變深
B.滴加質(zhì)量濃度0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間短
C.滴加清水后,質(zhì)壁分離的細胞又復原,說明此細胞是活細胞
D.用任何濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液都不能引起細胞質(zhì)壁分離
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{32}$ | D. | $\frac{1}{64}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有核糖體的細胞一定能合成分泌蛋白 | |
B. | 沒有線粒體的細胞一定是原核細胞 | |
C. | 細胞內(nèi)所有的酶都在生物膜上 | |
D. | 甲流病毒、乳酸菌和酵母菌都含有RNA和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是從已免疫的小鼠脾臟中獲得的B淋巴細胞 | |
B. | ②中使用胰蛋白酶有利于雜交瘤細胞的形成 | |
C. | ③同時具有脾臟細胞和鼠骨髓瘤細胞的特性 | |
D. | ④若是只經(jīng)一次篩選獲得的雜交瘤細胞,便即可大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體 |
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