分析 1、根據(jù)曲線圖分析,正常人的血糖濃度是80-120mg/dl,甲曲線的血糖濃度明顯超出正常范圍,所以甲曲線代表糖尿患者,乙曲線代表正常人.造成AB段血糖升高生理活動(dòng)可能是食物中糖類(lèi)的消化吸收.BC段血糖濃度降低,主要代謝途徑是葡萄糖氧化分解.能夠促進(jìn)血糖濃度降低的激素是胰島素.曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度,此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是肝糖元分解成葡萄糖進(jìn)入血液.
2、血糖的來(lái)源:食物中的糖類(lèi)的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
3、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答 解:(1)正常人血糖在80~120mg/L,所以圖中乙是正常人血糖曲線,糖尿病患者的血糖含量超過(guò)160~108 mg/L,所以圖中的甲為糖尿病患者.
(2)AB段血糖含量升高,可能是食物中糖的消化吸收,葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)在乙的血糖濃度變化中,BC段血糖濃度較高,則葡萄糖氧化分解、合成肝糖元或肌糖元、轉(zhuǎn)化為脂肪等,使得血糖濃度下降.促進(jìn)BC過(guò)程(血糖去路)的是胰島素,促進(jìn)BC過(guò)程的是胰島素.
(4)乙處在饑餓狀態(tài)時(shí),即C點(diǎn)后,肝糖元分解成葡萄糖進(jìn)入血液,以維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定.
(5)當(dāng)血糖濃度高于180mg/dL時(shí),部分葡萄糖隨尿液排出體外,導(dǎo)致尿量增多,此時(shí)收集尿液并加入班氏試劑,經(jīng)加熱后尿液顏色呈磚紅色.
(6)在BC段,血糖濃度下降后,會(huì)抑制胰島素的分泌,此種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)乙 甲
(2)食物中糖的消化吸收 主動(dòng)運(yùn)輸
(3)葡萄糖氧化分解 合成肝糖元或肌糖元 轉(zhuǎn)化為脂肪等 胰島素
(4)肝糖元分解成葡萄糖進(jìn)入血液
(5)尿量 班氏試劑 磚紅色
(6)胰島素 反饋
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | d指細(xì)胞核,因其有核孔使其具有全透性 | |
B. | c指細(xì)胞膜,其糖蛋白與細(xì)胞胞間信息交流有關(guān) | |
C. | e指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),其只能消耗ATP,不能產(chǎn)生ATP | |
D. | h產(chǎn)生的二氧化碳被g利用時(shí)需穿過(guò)4層磷脂分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡和壞死均受基因的控制 | |
B. | 衰老的細(xì)胞,其化學(xué)成分不再更新 | |
C. | 細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)無(wú)中心體,故以無(wú)絲分裂方式增殖 | |
D. | 造血干細(xì)胞是能夠持續(xù)分裂的細(xì)胞,其全能性較高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞能識(shí)別抗原并能產(chǎn)生淋巴因子 | |
B. | 效應(yīng)B細(xì)胞能識(shí)別抗原并能產(chǎn)生抗體;產(chǎn)生漿細(xì)胞,一定需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激 | |
C. | 過(guò)敏反應(yīng)是免疫功能過(guò)弱導(dǎo)致的 | |
D. | B細(xì)胞是由造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育而成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 施用有機(jī)肥可以增加大田空間的CO2濃度,有利于提高植物產(chǎn)量 | |
B. | 為了減少陰雨天大棚植物體內(nèi)有機(jī)物的消耗,應(yīng)在白天和夜晚適當(dāng)降溫 | |
C. | 為了使種植的植物果實(shí)又大又甜,白天應(yīng)適當(dāng)增加光照并升溫,夜晚降溫 | |
D. | 植物的種子收獲以后應(yīng)儲(chǔ)存在低溫、密閉、低濕的環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家根據(jù)觀察的現(xiàn)象和已有的知識(shí)提出解釋某一生物學(xué)問(wèn)題的假說(shuō)或模型,用現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)假說(shuō)或模型進(jìn)行檢驗(yàn)、修正和補(bǔ)充 | |
B. | 一種模型最終能否被普遍接受,取決于它能否與以后的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相吻合,能否很好地解釋相關(guān)現(xiàn)象 | |
C. | 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型完美無(wú)缺 | |
D. | 隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn),對(duì)膜研究更加細(xì)致入微,有利于更完善地解釋細(xì)胞膜的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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