A. | 甲 | B. | 丙 | C. | 甲和丙 | D. | 丙和乙 |
分析 酵母菌是真菌的一種,屬于真核生物.酵母菌為兼性厭氧型,既能進(jìn)行有氧呼吸,又能進(jìn)行無氧呼吸.有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).無氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答 解:由題意可知,甲試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,能進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水,所以在有氧的條件下,葡萄糖能分解成二氧化碳和水;
乙試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖,在有氧條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以進(jìn)行有氧呼吸第一階段,所以葡萄糖不能分解成二氧化碳和水;
丙試管中是線粒體和葡萄糖,線粒體是有氧呼吸的主要場所,在線粒體中發(fā)生有氧呼吸的第二、第三階段的反應(yīng),進(jìn)入線粒體參與反應(yīng)的是丙酮酸,葡萄糖不能在線粒體中反應(yīng).
故選:A.
點(diǎn)評 細(xì)胞呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
NO | 其它神經(jīng)遞質(zhì) | |
合成 | 酶促合成 | 酶促合成 |
儲存 | 無囊泡 | 囊泡儲存 |
釋放 | 彌散 | 囊泡釋放 |
失活 | 半衰期短,自行失活 | 酶解或重新攝取 |
受體 | 無受體,直接作用于靶酶 | 激素受體作用于離子通道或第二信使 |
作用范圍 | 不局限于突觸部位 | 主要是突觸部位 |
作用方式 | 雙向傳遞:自突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,或自突觸后膜釋放作用于突觸前膜 | 單向傳遞:自突觸前膜釋放,作用于突觸后膜 |
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從腸道吸收的氨基酸都是人體的必需氨基酸 | |
B. | 具有相同氨基酸組成的蛋白質(zhì)具有相同的功能 | |
C. | 鹽析出的絮狀蛋白,空間結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生了改變 | |
D. | 低溫和高溫條件,均可使蛋白質(zhì)變性失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根都含有較多的糖,可用于鑒定還原糖 | |
B. | 花生種子含脂肪多,子葉肥厚,是鑒定脂肪的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸增強(qiáng),導(dǎo)致細(xì)胞釋放的能量減少 | |
B. | 無氧呼吸增強(qiáng),導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境乳酸增多、pH略有下降 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生的能量增多,線粒體產(chǎn)生的能量減少 | |
D. | 由于氧氣缺乏,有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的丙酮酸減少,影響二、三階段的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的形成 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
C. | 達(dá)爾文認(rèn)為自然選擇作用于種群,使種群發(fā)生進(jìn)化 | |
D. | 共同進(jìn)化僅是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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