16．夏天中午植物氣孔關(guān)閉，CO2吸收量下降，葉肉細(xì)胞中含量最先減少的物質(zhì)是（　�。�
A．五碳糖B．三碳糖C．三碳酸D．蔗糖

分析 本題是對(duì)光合午休現(xiàn)象的解釋?zhuān)夂献饔玫脑鲜嵌趸己退�，而二氧化碳是通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)入的，水是由植物的根從土壤中吸收的．
在夏日中午12時(shí)，由于陽(yáng)光過(guò)強(qiáng)，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，植物為了保持水分使氣孔關(guān)閉，就會(huì)影響二氧化碳的進(jìn)入，從而抑制光合作用的進(jìn)行，造成光合作用的速率下降．

解答 解：夏季中午由于陽(yáng)光過(guò)強(qiáng)，植物為了防止蒸騰作用散失過(guò)多的水分，使氣孔關(guān)閉，但同時(shí)二氧化碳吸收減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)中二氧化碳固定減少，生成的C3減少．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力．本題屬于高頻考點(diǎn)，難度不大，考生只要明確在夏季中午由于氣孔關(guān)閉，使二氧化碳吸收減少，最終影響光合速率．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某病毒的遺傳物質(zhì)為雙鏈DNA，其一條鏈上的局部序列為…ACGCAT…，以該鏈的互補(bǔ)鏈為模板轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA，后者又在宿主細(xì)胞中逆轉(zhuǎn)錄成單鏈DNA（稱為cDNA）。則這條cDNA鏈相應(yīng)的局部序列應(yīng)為

A．…ACGCAT… B．…ATGCGT… C．…TACGCA… D．…TGCGTA…

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．設(shè)計(jì)如下小生態(tài)瓶，在等大的錐形瓶中加等量的水（1、2號(hào)加清水，3、4號(hào)加河水）、等大的金魚(yú)、等量的金魚(yú)藻（2-4號(hào)），用橡膠塞塞緊，1-3號(hào)放在陽(yáng)光下，4號(hào)放在黑暗處，結(jié)果如表：
 瓶號(hào) 1 2 3 4
 瓶中金魚(yú)生存時(shí)間（天） 4 12 26 3
（1）結(jié)果分析：
1號(hào)瓶無(wú)金魚(yú)藻（生產(chǎn)者），金魚(yú)既無(wú)有機(jī)物來(lái)源，又無(wú)氧氣來(lái)源，生存時(shí)間短；
2號(hào)瓶有金魚(yú)藻，能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣，但缺少礦質(zhì)元素和腐生微生物，金魚(yú)的糞便無(wú)法被分解，環(huán)境污染使金魚(yú)死亡，但生存時(shí)間長(zhǎng)于1、4號(hào)瓶；
3號(hào)瓶金魚(yú)藻光合作用為金魚(yú)提供氧氣和養(yǎng)料．河泥中的礦質(zhì)元素可被金魚(yú)藻利用，微生物可分解糞便，金魚(yú)生長(zhǎng)良好，瓶中有機(jī)物和氧氣充足，故魚(yú)生存時(shí)間最長(zhǎng)；
4號(hào)瓶雖有金魚(yú)藻，但因黑暗無(wú)光照，不能進(jìn)行光合作用，而金魚(yú)藻還要呼吸消耗氧氣，故生存時(shí)間最短．
（2）結(jié)論：3號(hào)瓶可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．由1、2、4號(hào)可知，缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量的任何部分，金魚(yú)均難以生存．可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)要較長(zhǎng)時(shí)間維持下去，生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量是必不可少的．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時(shí)平衡，原因是有穩(wěn)定的能量來(lái)源；生產(chǎn)者為消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物、能量和氧氣；消費(fèi)者和分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的CO2．
（4）若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？設(shè)計(jì)一個(gè)試管內(nèi)無(wú)水草，其他條件均與上述試管內(nèi)的條件相同，觀察水蚤和小魚(yú)的存活時(shí)間．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．以下關(guān)于育種的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．將細(xì)菌的基因?qū)朊藁w內(nèi)培育出抗蟲(chóng)棉，利用了基因重組的原理
B．利用AAbb和aaBB獲得aabb，單倍體育種比雜交育種所需年限短
C．通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒，屬于誘變育種
D．用秋水仙素處理西瓜幼苗可獲得多倍體植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬都會(huì)使蛋白質(zhì)變性．請(qǐng)利用提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．
材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、斐林試劑、無(wú)水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈．
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：乙醇能/不能使蛋白質(zhì)變性
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩支試管，各加入1mL的新鮮淀粉酶溶液，編號(hào)A．B．
②向A試管中加入適量的無(wú)水乙醇，向B試管中加入等量蒸餾水（搖勻）．
③向兩支試管中各加入等量適量的3%的可溶性淀粉溶液，搖勻后放入適宜溫度的水浴鍋（溫水）中保溫5分鐘并取出．
④向A、B中各加入等量適量的斐林試劑，搖勻后放入50～65℃溫水中水浴加熱2min
⑤觀察試管中的顏色變化．
（3）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前，向潔凈的試管中加入2mL實(shí)驗(yàn)材料中的淀粉溶液和1mL斐林試劑，混勻后在50～65℃溫水的大燒杯中加熱2min，觀察現(xiàn)象，然后才開(kāi)始實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為該同學(xué)這樣做的目的是檢測(cè)淀粉溶液是否變質(zhì)（或：是否含有還原糖）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麥芽糖積累量隨溫度（時(shí)間）變化的情況，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．t0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
B．圖甲中，ta、tb 時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C．圖乙中 tb到 tc的曲線表明隨溫度的升高，麥芽糖積累量不再上升，酶的活性已達(dá)到最大
D．圖乙中 A 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為 t0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．草莓果實(shí)在成熟過(guò)程中，葉綠素被逐漸降解，并在一定階段合成某種水溶性花色素使果實(shí)顏色逐漸變紅．現(xiàn)取即將成熟的完整草莓果實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：去除草莓表面種子（去籽），分別噴施等量的水、生長(zhǎng)素類(lèi)似物（NAA）和生長(zhǎng)素抑制劑（POA），一段時(shí)間后測(cè)定果實(shí)中花色素含量，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）草莓果實(shí)細(xì)胞中葉綠素存在于葉綠體上，花色素存在于果實(shí)細(xì)胞的液泡內(nèi)．
（2）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，完整草莓表面的種子產(chǎn)生生長(zhǎng)素類(lèi)激素，對(duì)果實(shí)中花色素的合成起抑制作用，在草莓果實(shí)成熟過(guò)程中，該激素含量逐漸減少．欲獲得色澤深紅的草莓，可在草莓成熟階段噴施適宜濃度的生長(zhǎng)素抑制劑（POA）化合物．
（3）欲延長(zhǎng)草莓果實(shí)保鮮期，可噴施安全、適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．梭菌毒素“Tpel”可使動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的一種蛋白質(zhì)變性失活，而使該細(xì)胞凋亡．這一發(fā)現(xiàn)可能有助于研究殺死癌細(xì)胞．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．蛋白質(zhì)失活通過(guò)破壞肽鍵實(shí)現(xiàn)
B．“Tpel”能間接改變細(xì)胞內(nèi)mRNA的種類(lèi)
C．癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)較正常細(xì)胞會(huì)發(fā)生變化
D．癌變前后，細(xì)胞內(nèi)的染色體組成相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型為Aa的動(dòng)物，在精子形成過(guò)程中（不考慮交叉互換），基因AA、Aa、aa的分開(kāi)依次發(fā)生在

①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞

③次級(jí)精母細(xì)胞形成精子細(xì)胞 ④精子細(xì)胞形成精子

A．①③② B．③②③ C．②②② D．②④③

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