7.如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機理.請分析回答.
(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液,其中樞位于下丘腦.
(2)當(dāng)血糖升高時,胰島B細(xì)胞接受葡萄糖、①神經(jīng)遞質(zhì)、②胰高血糖素等信號分子刺激后分泌量增加.
(3)胰島素作用的機理是:一方面通過促進葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白向細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運促進組織細(xì)胞攝取葡萄糖;同時,通過促進過程⑤氧化分解加速葡萄糖的利用,從而降低血糖濃度.
(4)某種抗體X攻擊胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體后,血漿中的胰島素下降,血糖上升,患者在患有糖尿病的同時并發(fā)自身免疫。
(5)參與血糖調(diào)節(jié)的激素除了圖中的激素還有腎上腺素.臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的通過體液運輸這一特點.

分析 1、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié).
2、①據(jù)圖分析,當(dāng)血糖濃度上升時,葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,通過下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多.胰島素可以促進細(xì)胞膜表面的葡萄糖轉(zhuǎn)運載體蛋白增多,促進葡萄糖進入細(xì)胞,促進細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)、脂肪和糖原進而降低血糖濃度.

解答 解:(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液,其中樞位于下丘腦.
(2)當(dāng)血糖升高時,胰島B細(xì)胞接受葡萄糖、①神經(jīng)遞質(zhì)、②胰高血糖素等信號分子刺激后分泌量增加.
(3)胰島素作用的機理是:一方面通過促進葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白向細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運促進組織細(xì)胞攝取葡萄糖;同時,通過促進過程⑤氧化分解加速葡萄糖的利用,從而降低血糖濃度.
(4)某種抗體X攻擊胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體后,則胰島B細(xì)胞感受葡萄糖的敏感程度降低,則血漿中的胰島素下降,血糖濃度上升,患者在患有糖尿病的同時并發(fā)自身免疫。
(5)參與血糖調(diào)節(jié)的激素除了圖中的胰島素和胰高血糖素以外,還有腎上腺素(能促進肝糖原分解),臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,因為激素調(diào)節(jié)的通過體液運輸,血漿中激素的含量體現(xiàn)了內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌激素量的多少.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液   下丘腦
(2)神經(jīng)遞質(zhì)    胰高血糖素
(3)葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白向細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運   氧化分解
(4)胰島素    自身免疫
(5)腎上腺    通過體液運輸

點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”的敘述,正確的是( 。
A.分別用含有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B.被標(biāo)記的噬菌體應(yīng)與未被標(biāo)記的大腸桿菌長時間保溫培養(yǎng)
C.此實驗也可用15N代替32P,以相同的方法來標(biāo)記噬菌體的DNA
D.此實驗表明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2016屆山東省萊州市高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于科學(xué)實驗及方法的敘述正確的是

A.利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)

B.分別用H218O和C18O2作對照研究光合作用的產(chǎn)物O2的來源

C.用C18O2研究光合作用中碳的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→C5→(CH2O)

D.用極細(xì)的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠體在光合作用中產(chǎn)生氧

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系敘述錯誤的是(  )
A.單細(xì)胞動物和一些多細(xì)胞低等動物只有體液調(diào)節(jié)
B.這兩種調(diào)節(jié)方式的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式均不一樣
C.某些情況下體液調(diào)節(jié)可看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)
D.成年動物體內(nèi)甲狀腺激素缺乏就會影響腦的發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖,依圖判斷正確的是(  )
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射到草上全部太陽能
B.能量X中包括生物通過呼吸作用散失的那部分熱能
C.食物鏈中的每個營養(yǎng)級的能量去向都具有4條途徑
D.草食性動物糞便中所含的能量不屬于草同化的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列化合物中含有的化學(xué)元素種類最少的一組是( 。
A.抗體和糖蛋白B.纖維素和核糖C.性激素和核苷酸D.磷脂和呼吸酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)生物實驗所用試劑及實驗現(xiàn)象的敘述中錯誤的是( 。
A.健那綠可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍綠色
B.蛋白質(zhì)溶液中加入雙縮脲試劑立即呈現(xiàn)紫色
C.蘇丹Ⅲ染液可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成橘黃色
D.還原糖與斐林試劑在酒精燈直接加熱條件下出現(xiàn)紅色沉淀

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.為了探究種子萌發(fā)時所進行的細(xì)胞呼吸類型,請據(jù)所給的材料和用具設(shè)計實驗:
(1)實驗原理:種子萌發(fā)過程中,如果只進行有氧呼吸,則根據(jù)反應(yīng)式可知吸收O2量和CO2釋放量相等;如果只進行無氧呼吸,則根據(jù)反應(yīng)式可知只釋放CO2,不吸收O2.(假設(shè)以葡萄糖作為細(xì)胞呼吸的底物)
(2)實驗材料和用具:萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩2只、100mL的燒杯4個、2根彎曲的其中帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林.
(3)實驗方法:按照如圖將實驗材料和用具裝好.

(4)實驗分析:裝置一中,若萌發(fā)的種子進行有氧呼吸,消耗的O2使氣體體積減少(增加、不變、減少),產(chǎn)生的CO2被NaOH吸收導(dǎo)致瓶內(nèi)的氣體體積減少(增加、不變、減少),從而使液滴向左移動.
(5)完成如表,預(yù)測實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論.(描述裝置一、二中液滴移動狀況)
實驗現(xiàn)象結(jié)論
裝置一左移,裝置二不移動①只進行有氧呼吸
②裝置一不移動,裝置二右移③只進行無氧呼吸
④裝置一左移,裝置二右移既進行有氧呼吸,也進行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

若“M→N”表示由條件M必會推得N,則這種關(guān)系可表示為

A.M表示非等位基因,N表示位于非同源染色體上

B.M表示遵循基因分離定律,N表示遵循自由組合定律

C.M表示母親患抗維生素D佝僂病,N表示兒子不一定患病

D.M表示基因突變,N表示性狀的改變

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同步練習(xí)冊答案