19．下列有關(guān)生物實(shí)驗所用試劑及實(shí)驗現(xiàn)象的敘述中錯誤的是（　�。�
A．健那綠可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色
B．蛋白質(zhì)溶液中加入雙縮脲試劑立即呈現(xiàn)紫色
C．蘇丹Ⅲ染液可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成橘黃色
D．還原糖與斐林試劑在酒精燈直接加熱條件下出現(xiàn)紅色沉淀

分析 生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．

解答 解：A、健那綠可將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，A正確；
B、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，B正確；
C、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色），C正確；
D、斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀），D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗，包括理解實(shí)驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示人體中部分體液的關(guān)系圖，則下列敘述正確的是（　�。�
A．過程2、3受阻時，會引起組織水腫
B．乙表示細(xì)胞內(nèi)液中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì)
C．淋巴細(xì)胞可以存在于丙液中
D．丁液中O2濃度比甲液中高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述不正確的是（　�。�
A．是在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控下達(dá)成的
B．需要各個組織、器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致分工合作
C．實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于穩(wěn)定不變的狀態(tài)
D．當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈時穩(wěn)態(tài)也可遭到破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理．請分析回答．
（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液，其中樞位于下丘腦．
（2）當(dāng)血糖升高時，胰島B細(xì)胞接受葡萄糖、①神經(jīng)遞質(zhì)、②胰高血糖素等信號分子刺激后分泌量增加．
（3）胰島素作用的機(jī)理是：一方面通過促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白向細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)促進(jìn)組織細(xì)胞攝取葡萄糖；同時，通過促進(jìn)過程⑤氧化分解加速葡萄糖的利用，從而降低血糖濃度．
（4）某種抗體X攻擊胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體后，血漿中的胰島素下降，血糖上升，患者在患有糖尿病的同時并發(fā)自身免疫病．
（5）參與血糖調(diào)節(jié)的激素除了圖中的激素還有腎上腺素．臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的通過體液運(yùn)輸這一特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)，能形成染色體的是（　�。�
A．葉綠體中的DNAB．細(xì)胞核中的DNAC．細(xì)菌中的DNAD．病毒中的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A．CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上
B．葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)
C．光合作用的產(chǎn)物--淀粉是在葉綠體基質(zhì)中合成的
D．H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下表是某研究性學(xué)習(xí)小組為了認(rèn)識酶作用的特性，以20%的H2O2溶液為反應(yīng)底物進(jìn)行的一組實(shí)驗．該實(shí)驗結(jié)果不支持的實(shí)驗結(jié)論是（　�。�
步驟方法觀察結(jié)果
1常溫下自然分解氧氣泡少且小
2常溫下加鐵離子氧氣泡稍多且小
3常溫下加鮮肝提取液氧氣泡極多且大
4常溫下加入煮沸冷卻的鮮肝提取液氧氣泡少且小
A．酶的催化對象具有專一性B．酶的催化效率具有高效性
C．酶的催化條件具有溫和性D．高溫會導(dǎo)致酶的活性喪失

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了研究影響酶促反應(yīng)速率的因素，設(shè)計并進(jìn)行了如下實(shí)驗．
（1）實(shí)驗?zāi)康模禾骄繙囟葘γ富钚缘挠绊?br />（2）實(shí)驗器材：溫度計，試管，燒杯；可溶性淀粉溶液，新鮮的α-淀粉酶溶液，蒸餾水，碘液等．注：①實(shí)驗室使用的α-淀粉酶最適溫度為50～70℃；
（3）實(shí)驗原理：可溶性淀粉溶液遇碘液會發(fā)生顏色反應(yīng)，呈現(xiàn)藍(lán)色．
（4）實(shí)驗步驟（用表格顯示實(shí)驗步驟）：
步驟項目試管A試管B試管C
1加入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL
2放置在不同溫度環(huán)境下5分鐘0℃100℃60℃
3加入新配置的α-淀粉酶溶液1mL1mL1mL
4完成反應(yīng)5min
5滴入碘液2滴2滴2滴
6觀察結(jié)果變藍(lán)變藍(lán)不變藍(lán)
①本實(shí)驗中的自變量是溫度．
②在實(shí)驗步驟1中試管B加入可溶性淀粉溶液量是2mL．
③實(shí)驗步驟2和3順序能否顛倒？不能，為什么？如果顛倒，在達(dá)到制定溫度前，酶促反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生．
（5）實(shí)驗結(jié)果及分析
①在試管A、B、C中能觀察到的現(xiàn)象分別是變藍(lán)、變藍(lán)、不變藍(lán)．
②通過上述實(shí)驗，你能得出的結(jié)論是溫度可以影響酶的活性，溫度過高過低都會使酶的活性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．填寫下表，列舉原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系．
項    目原核細(xì)胞真核細(xì)胞
區(qū)

別		細(xì)胞大小較小較大
細(xì)胞核無核膜，只有擬核有核膜
DNA的主要存在形式環(huán)狀DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合，組成染色體
聯(lián)系遺傳物質(zhì)都是DNA
最可能的進(jìn)化關(guān)系由原核細(xì)胞進(jìn)化成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的真核細(xì)胞

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